【正文】 二、參照完整性三、用戶自定義完整性教學(xué)工具：多媒體演示教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教學(xué)札記：曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教案第七講第二章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)第四節(jié) 關(guān)系代數(shù)教學(xué)目的：使學(xué)生理解并靈活掌握關(guān)于關(guān)系系統(tǒng)的操作集合的定義，學(xué)習(xí)了關(guān)系的傳統(tǒng)的集合運(yùn)算及專門(mén)的關(guān)系運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用關(guān)系代數(shù)式表示每一種關(guān)系操作功能。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握表的定義、修改和刪除，索引的定義和刪除命令。教學(xué)活動(dòng)： 單表查詢一、選擇表中的若干列查詢指定列查詢?nèi)苛胁樵兘?jīng)過(guò)計(jì)算的值二、選擇表中的若干元組消除取值重復(fù)的行查詢滿足條件的元組教學(xué)工具：多媒體演示教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教學(xué)札記：曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教案第十一講第三章 SQL第三節(jié) 查詢教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握SQL所提供實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)基本表進(jìn)行的查詢命令的各種使用形式。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)表的連接查詢形式。教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)給定的查詢要求，構(gòu)造一個(gè)合適的嵌套查詢塊形式。教學(xué)活動(dòng)： 數(shù) 據(jù) 更 新 插入數(shù)據(jù)一、插入單個(gè)元組二、插入子查詢結(jié)果 修改數(shù)據(jù)一、修改某一個(gè)元組的值二、修改多個(gè)元組的值三、帶子查詢的修改語(yǔ)句 刪除數(shù)據(jù)一、刪除某一個(gè)元組的值二、刪除多個(gè)元組的值三、帶子查詢的刪除語(yǔ)句四、更新操作與數(shù)據(jù)庫(kù)的一致性教學(xué)工具：多媒體演示教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教學(xué)札記 曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教案第十五講第三章SQL第五節(jié) 視圖第六節(jié) 數(shù)據(jù)控制教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用SQL所提供的對(duì)視圖的操作的命令，及SQL實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全控制的幾個(gè)命令的使用形式。 收回權(quán)限Revoke命令的使用。教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)依賴的概念、分類，范式的定義及如何將1NF規(guī)范到2NF、3NF教學(xué)難點(diǎn)：如何理解函數(shù)依賴的定義和分類，及怎樣一個(gè)1NF的關(guān)系模式分解到2NF、3NF。 碼在函數(shù)依賴的范疇下給出碼的定義。 3NF在第2NF的基礎(chǔ)上消除了非主屬性對(duì)碼的傳遞函數(shù)依賴所能達(dá)到的程度的范式。 規(guī)范化將關(guān)系模式從滿足低要求的范式，向要求更加嚴(yán)格的范式轉(zhuǎn)換的過(guò)程。根據(jù)滿足的要求程度不同可分為1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF等。教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)依賴的概念、分類，1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF的含義和相互區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：如何理解一個(gè)關(guān)系模式達(dá)到怎樣的要求可以達(dá)到所謂的1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF。 4NF在多值依賴的范疇下，一個(gè)關(guān)系模式如果消除了非平凡且非函數(shù)依賴的多值依賴所能達(dá)到的程度的范式。教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)依賴的概念、分類，1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF的含義和相互區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：如何理解一個(gè)關(guān)系模式達(dá)到怎樣的要求可以達(dá)到所謂的1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF。 4NF在多值依賴的范疇下，一個(gè)關(guān)系模式如果消除了非平凡且非函數(shù)依賴的多值依賴所能達(dá)到的程度的范式。教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)依賴的公理系統(tǒng)，屬性的閉包，函數(shù)依賴的極小化以及模式分解的幾種算法。一個(gè)關(guān)系模式所滿足的函數(shù)依賴的極小化處理的算法。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握一個(gè)關(guān)系模式分解到3NF、BCNF和4NF，所采用的分解算法怎樣靈活運(yùn)用。三、候選關(guān)鍵字的求解理論和算法具有惟一候選關(guān)鍵字的求解的幾種方法關(guān)系模式的候選關(guān)鍵字求解的一般算法。教學(xué)活動(dòng)：一、無(wú)損連接性和函數(shù)依賴保持性的含義。函數(shù)依賴保持性的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握一個(gè)關(guān)系模式分解到3NF、BCNF和4NF，所采用的分解算法怎樣靈活運(yùn)用。無(wú)損連接判斷表的使用。了解進(jìn)行一般數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)所應(yīng)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段所需完成的主要任務(wù)是什么。教學(xué)活動(dòng)： 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述根據(jù)規(guī)范化設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行一般數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的六個(gè)步驟。 數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施和維護(hù) 小結(jié)教學(xué)工具：多媒體演示教學(xué)計(jì)劃：22學(xué)時(shí)教學(xué)札記：曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教案第二十六講第六章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：在理解并掌握前面幾章關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的概念，尤其是關(guān)系規(guī)范化理論后，使學(xué)生進(jìn)一步掌握如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需求進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段中概念模型的設(shè)計(jì)，邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段中關(guān)于概念模型向關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)全體數(shù)據(jù)的描述是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的前提。教學(xué)活動(dòng)：事務(wù)的基本概念是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中運(yùn)行和獲取資源的基本單位。教學(xué)活動(dòng)：事務(wù)的基本概念是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中運(yùn)行和獲取資源的基本單位。教學(xué)難點(diǎn)：并發(fā)事務(wù)不加以控制所產(chǎn)生的三類不一致性問(wèn)題，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)并發(fā)控制采用的封鎖技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方法，以及數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境中產(chǎn)生死鎖的條件，如何解決死鎖問(wèn)題的。教學(xué)難點(diǎn)：并發(fā)事務(wù)不加以控制所產(chǎn)生的三類不一致性問(wèn)題，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)并發(fā)控制采用的封鎖技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方法，以及數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境中產(chǎn)生死鎖的條件，如何解決死鎖問(wèn)題的。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫(kù)安全性檢查和完整性控制的含義，以及所采用的技術(shù)實(shí)現(xiàn)的原理?！驹O(shè)計(jì)要求】，原則35人一組。，各個(gè)階段都要有相應(yīng)的文檔，包括需求分析（系統(tǒng)的主要功能）、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)等，都要有詳細(xì)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)文檔應(yīng)按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的要求書(shū)寫(xiě)。講解設(shè)計(jì)方案，演示系統(tǒng)運(yùn)行，匯報(bào)分工與合作情況。50%。菜單信息的管理：查詢、增、刪、改。前臺(tái)定桌：顧客可以根據(jù)自己的需求，選擇不同型號(hào)的房間或大廳。廚師做菜管理：廚師可以獲得自己的待做菜單，并對(duì)已做的菜進(jìn)行標(biāo)記。在一般高校的管理中，用戶有下列實(shí)際要求：（供參考）學(xué)生住在宿舍樓中，每棟宿舍樓都會(huì)有若干名老師負(fù)責(zé)本宿舍樓的日常管理。(三)宿舍財(cái)產(chǎn)的基本信息：每個(gè)宿舍的財(cái)產(chǎn)屬于學(xué)校，比如電燈，床鋪，柜子，桌椅等，為了對(duì)不同的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行區(qū)分，可以為每種財(cái)產(chǎn)分配不同的財(cái)產(chǎn)號(hào)。當(dāng)信件接收后，應(yīng)有一個(gè)接收信件的時(shí)間，表示信件已成功到達(dá)指定的同學(xué)手中。(六)夜歸的基本信息：宿舍樓在指定的時(shí)間關(guān)門(mén)（比如晚上12點(diǎn)），若有同學(xué)晚于關(guān)門(mén)時(shí)間回宿舍，需通知宿舍樓管理員，同時(shí)應(yīng)登記晚歸學(xué)生姓名，宿舍號(hào)，時(shí)間和晚歸原因，以利于學(xué)校的管理和查證。這時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)同學(xué)假期安全的管理，離校的同學(xué)應(yīng)登記離校時(shí)間，待返校后記錄返校時(shí)間，以便學(xué)校查證和管理。實(shí)驗(yàn)要求：，找出顯然的條件以及隱含的條件。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：。實(shí)驗(yàn)四：數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。建立“供應(yīng)商關(guān)系”S表2輸入“供應(yīng)商關(guān)系”S表數(shù)據(jù)：2檢索供應(yīng)零件給編號(hào)為J1的工程的供應(yīng)商編號(hào)SNO2檢索供應(yīng)零件給工程J1，且零件編號(hào)為P1的供應(yīng)商編號(hào)SNO3查詢?nèi)w工程的詳細(xì)信息4查詢沒(méi)有正余額的工程編號(hào)、名稱及城市，結(jié)果按工程編號(hào)升序排列5求使用零件數(shù)量在100與1000之間的工程的編號(hào)、零件號(hào)和數(shù)量查詢上海的供應(yīng)商名稱（假設(shè)供應(yīng)商關(guān)系的SADDR列的值都以城市名開(kāi)頭）求使用了P3零件的工程名稱求供應(yīng)零件給工程J1，且零件顏色為紅色的供應(yīng)商編號(hào)SNO求至少使用了零件編號(hào)為P3和P5的工程編號(hào)JNO求不使用編號(hào)為P3零件的工程編號(hào)JNO和名稱JNAME1求使用了全部零件的工程名稱1求至少用了供應(yīng)商’S1’所供應(yīng)的全部零件的工程號(hào)JNO1求供應(yīng)P3零件的供應(yīng)商個(gè)數(shù)14求項(xiàng)目余額的最大值，最小值，總值和平均值，輸出的列名分別為：MAX_NUMBER,MIN_NUMBER,SUM_NUMBER,AVG_NUMBER15統(tǒng)計(jì)每個(gè)供應(yīng)商供應(yīng)不同零件的種數(shù)和供應(yīng)總數(shù)量16統(tǒng)計(jì)上海地區(qū)的項(xiàng)目使用零件的種數(shù)（超過(guò)3種）和零件總數(shù)量。在語(yǔ)句的查詢中代碼的準(zhǔn)確性和語(yǔ)句的理解至關(guān)重要。往往一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，和學(xué)生談起本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是記住幾個(gè)概念，至于數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)沒(méi)有多少能深入理解，更別提能應(yīng)用于實(shí)際。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法,配合直觀的教學(xué)媒體,并布置學(xué)生的課下任務(wù)，多管齊下，讓學(xué)生更全面的了解、使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。這種方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。主要是演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容或要求課下學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容。在每次課后，都給學(xué)生布置相應(yīng)的參看書(shū)目、參考文獻(xiàn)或參考網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)，并在課堂上適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)表自己看書(shū)的收獲。這種方法是給學(xué)生留思考題或是遇到的一些實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。例如在講述數(shù)據(jù)管理的發(fā)展時(shí)采用在圖書(shū)館查閱資料的例子，總結(jié)出常用信息資源管理的兩種方法：手工管理（逐級(jí)分類）和計(jì)算機(jī)管理（采用數(shù)據(jù)庫(kù)）。這一部分主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)。分別模擬讀者和圖書(shū)管理員的角色，采用各種方式收集各自的需求。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的其他階段在其他部分來(lái)講述。并形成了指導(dǎo)書(shū)，讓大家有章可