【正文】 差距沒(méi)那么大。 生 2：預(yù)測(cè) 12～ 16，實(shí) 16 預(yù)測(cè) 20－ 24 實(shí) 33 個(gè) 生： 預(yù)測(cè) 12－ 16，實(shí) 20 個(gè)，預(yù)測(cè) 24～ 28 個(gè) 實(shí) 42（我們開(kāi)始是 5 個(gè) 5 個(gè)放，快接近相皮擦 師：看到這個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么想法？ 生：紙是一張一張的增加，而承受彎曲能力在成倍增加。 師：如果有人 問(wèn)你紙的厚度和抗歪曲能力有怎樣的關(guān)系 ?怎樣描述？ 生：我們覺(jué)得紙的厚度和增加墊圈的之間沒(méi)有明顯的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)研究、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋的能力和習(xí)慣。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、 瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“ T”、“ U”、“ L”、“工”字或“口”字等形狀？ 四、 總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 教學(xué)重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？ 二、 拱形承受壓測(cè)試。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 四、 長(zhǎng)壽的石拱橋 通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。 教學(xué)用具：完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)，完整的和剪開(kāi)的塑料瓶若干個(gè)。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？ 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。 小組研究，教師巡視。 提問(wèn)： 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？ 小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼 五 框架結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何產(chǎn)生的。 主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。 在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 制作的原則 做成 的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少 六 塔的研究 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。 教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。 塔 為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思： 請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)，比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣，提高觀察、比較、分類、描述和評(píng)價(jià)的能 力?！? 二、美麗的彩虹橋－拱橋。） 三、拉索橋 觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？ （學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法） 以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明） 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。 讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？ 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 實(shí)際運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能發(fā) 現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作中的問(wèn)題及改進(jìn)。 教學(xué)用具：各種橋的圖片，統(tǒng)一的紙，吸管材料。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng) 、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) 描述分、比較分、承重分，總評(píng)分 最佳作品獎(jiǎng) 最佳評(píng)委獎(jiǎng) 單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng) 第三單元 熱和燃燒 一 熱起來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)： 能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱 物體發(fā)出熱的方式有那些。 教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽(yáng)、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參考問(wèn)題：這些熱是從哪里來(lái)的？） 二、 讓我們熱起來(lái) 當(dāng)我們的身體感覺(jué)有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？ （學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？） 運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽(yáng)下 這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？ 太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。 對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等） 熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群） 熱起來(lái)了： 吃食物（菜、熱飯、火鍋） 發(fā)燒、緊張、害羞等 加穿衣服、蓋棉被等 是保溫而不能產(chǎn)熱，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 二 哪杯水溫度高 教學(xué)目標(biāo)： 能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？ 用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度 。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？ 做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)理由。 還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 量取 50 毫升冷水，測(cè)得溫度？ 混和成 100 毫升后溫度？ 量取 50 毫升熱水，測(cè)得溫度？ 三 熱是怎樣傳遞的 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。 冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？ 二、 熱在氣體中的傳遞。 推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么 變化呢？ 如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)嗎？ 老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。 四、 課外延伸。 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、 哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些 今天 老師帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？ 如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？ 學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。 你們認(rèn)為那種保溫辦 法最好？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 交流各組制作保溫杯的方法。 假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？ 小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。 教學(xué)用具：酒精燈、木材、大小相同的蠟燭兩支、兩只大小不同的杯子。 你們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)像。 你們看到了什么現(xiàn)象？怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象象？ 杯子里的空氣真的被燒完了嗎？怎么檢查杯子里是否有空氣？ 教師演示：檢驗(yàn)杯子里不有沒(méi)有空氣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過(guò)程 教學(xué)用具：兩個(gè)下班杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。 怎么解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 三、 保持蠟燭繼續(xù)燃燒 怎樣才能保持蠟燭繼續(xù)燃燒呢？用桌子上的這些材料我們能進(jìn)行研究嗎？ 這生充足的時(shí)間進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 中填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告。 當(dāng)我們蓋上燈帽時(shí)，那么旺的火焰很快就熄滅了。 在一瓶汽水的 蓋子上開(kāi)一個(gè)小孔，插入一支導(dǎo)管。 教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用火的常識(shí)。 古代人的護(hù)火故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 火的歷史 火災(zāi)的歷史 火災(zāi)的防護(hù) 火災(zāi)的應(yīng)變 第四單元 能量 41 各種各樣的能量 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)能量有哪些形式，知道我們周圍存在的能量； 2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、資料和實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)能量，產(chǎn)生研究能量的興趣。在這個(gè)單元里，我們將深入地研究能量。能量也可以簡(jiǎn)稱能。 b)討論： 光、熱、聲音是能量嗎？ c)根據(jù)學(xué)生的討論，介紹激光打孔、切割材料的機(jī)器，做下面的實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生留意觀察，用手捋線發(fā)聲后，有什么現(xiàn)象，討論是什么能量使水珠四濺的。 c)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。了解能量轉(zhuǎn)化和我們生活之間 的緊密關(guān)系； 3．培養(yǎng)分析和歸納的能力。 3）分組討論，填表。 6）小結(jié)： 各種不同的用電器可以把輸入的電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能、聲能、機(jī)械能等，用途非常廣泛。 4）小結(jié)： 風(fēng)、流水產(chǎn)生的機(jī)械能，煤燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、光能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。 4）談話：我們來(lái)做一個(gè)玩具，它可以發(fā)出像青蛙一樣的叫聲。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．引入 電流有磁性嗎？你們也許覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題真奇怪，電和磁是兩回事 嘛！在 100 多年前，所有的人都是這樣想的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是什么呢？ 2．“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實(shí)驗(yàn) 1）你們想做奧斯特做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？我想你們也會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)。 3．作一個(gè)電磁鐵 ，繼續(xù)研究并制作出了電磁鐵。試試電磁鐵能吸起多少根大頭針。 4）分組實(shí)驗(yàn)，尋找自制電磁鐵的南北極。） 這個(gè)電磁鐵怎么會(huì)有這樣大的磁力呢？上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針？ 2．做出假設(shè) a)要 想造出磁力很大的電磁鐵，就要知道影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些。根據(jù)材料和條件，確定用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè)，去掉暫不研究的假設(shè)。 B．記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)有“研究的題目，變化的條件，不變的條件，吸起大頭針的數(shù)目” 4．匯報(bào)交流，共享成果 a)科學(xué)交流會(huì)： 分研究課題進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。沒(méi)有分工合作，是難以在短時(shí)間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。 2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和根據(jù)科學(xué)事實(shí)進(jìn)行解釋的能力。出示表格： 實(shí)驗(yàn)前的溫度 實(shí)驗(yàn)后的溫度 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 往水中加冰 冰 水： 吸熱 c)看實(shí)驗(yàn) 2，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。 d)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水的三態(tài)：浪花、白云、熱氣、冰山、霧、霜、雪、冰雹等。 3．會(huì)做自然界水循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。 c)分組討論。 演示模擬實(shí)驗(yàn)，研討：觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么現(xiàn)象？這與自然界中什么現(xiàn)象相似？ 實(shí)驗(yàn)中什么相當(dāng)于陸地和海洋？什么相當(dāng)于太陽(yáng)給予的熱？什么相當(dāng)于高空中冷的環(huán)境？ 4．討論水的循環(huán)給我們帶來(lái)什么？ 水在自然界的循環(huán)有什么意義，能給我們帶來(lái) 什么？ 想象一下，如果自然界沒(méi)有了水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，世界將會(huì)變成什么樣子？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水在自然界里的循環(huán) 太陽(yáng)的熱量 天 空 陸地 海洋 地球的引力 地面：江、河、湖、樹(shù)木 地下 47 儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)： 1．分析、認(rèn)識(shí)煤的成因，了解石油、天然氣的成因。 3．體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。 煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。） 你們有什么聯(lián)想和猜測(cè)嗎？我們充分利用這些證據(jù)，加上我們的想象，描述一下煤形成的過(guò)程。 d)小結(jié)：科學(xué)研究中，常常根據(jù)收集到的證據(jù)進(jìn)行邏輯推理、合理想象來(lái)建立假