(秋)20xx一年級語文下冊-課文-4-語文園地六教案-新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 二、日積月累1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學(xué)生試讀。)設(shè)計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。教學(xué)反思“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，引出課題1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。“去”字就像一個人蹲在那里。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字。找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察 “包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。3．評價、表揚、鼓勵。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟
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