小數(shù)的基本性質(zhì)教案-預(yù)覽頁
【正文】 （）找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分?jǐn)?shù)。與1/2相等的，報(bào)出自己的分?jǐn)?shù)后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊, 與4/5相等的站在教室的左邊.第二篇：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)》參考教案《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)》參考教案教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。（同桌合作舉例說明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問題）/ 2根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫小數(shù)。（2）（），這是根據(jù)（）來改寫的。（6）：3/4化成最簡單的整數(shù)比是（），比值是（）。原數(shù) 4 40 改寫成一位小數(shù) 改寫成兩位小數(shù) 改寫成多位小數(shù)四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？你能簡單地歸納一下這些知識嗎？/ 2第三篇：小數(shù)的基本性質(zhì)《小數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。師：、？你們能驗(yàn)證一下嗎？二、新課學(xué)習(xí)：合作交流、探究小數(shù)的性質(zhì)師：聽清活動(dòng)要求：（1）利用手中的直尺，分別測量出這三個(gè)長度，并用不同顏色的紙條表示出來。這樣，通過我們動(dòng)手操作，我們發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，==（板書）。)師：是不是所有的小數(shù)都有這樣的性質(zhì)呢。在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。師： 出示：不改變數(shù)的大小，、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。對的畫勾，錯(cuò)的畫叉(1)（）(2)在一個(gè)小數(shù)的末尾無論添上多少個(gè)0，小數(shù)的大小都不會(huì)改變。（2）、可以去掉兩個(gè)0但不改變大小的小數(shù)（3）、1個(gè)0都不能去掉的小數(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。教學(xué)難點(diǎn)通過動(dòng)手操作對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。老三分到了這塊的3/9。二、導(dǎo)入新課談話：在第四單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)方面的知識。涂色。三、發(fā)現(xiàn)概括請大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。）（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，“1/2”表示把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位“1”平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了22=4（份），現(xiàn)在要得跟原來的同樣多，必須取幾份？即原來把單位“1”平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到2/4。）誰能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，回答小熊的問題，（能不能同時(shí)乘或除以0）為什么？綜合以上變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？這就是今天我們所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”現(xiàn)在你知道了嗎，阿凡提為什么會(huì)笑，他對三兄弟講了哪些話。（請說出理由）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。通過對方塊圖和數(shù)射線圖的實(shí)驗(yàn)和觀察，在實(shí)例驗(yàn)證過程中建構(gòu)小數(shù)性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，對小數(shù)進(jìn)行改寫和化簡。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，引發(fā)沖突數(shù)的王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，就說這個(gè)“0”，它單獨(dú)存在時(shí)表示一個(gè)物體也沒有，可它與其他數(shù)字結(jié)合在一起就有新的意義和作用。③結(jié)合計(jì)數(shù)單位理解：，=。歸納（1）小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。利用小數(shù)的性質(zhì)化簡下面各小數(shù)。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。()（4）、這個(gè)小數(shù)的
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