小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流-預(yù)覽頁
【正文】 什么樣的孩子，我們都應(yīng)該給他這樣的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生居然在看一本課外書，根本什么都沒有聽。我反思：當(dāng)時(shí)我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸著他的頭說：“你那么喜歡看課外書，真好。在這個(gè)案例中就是如此，如果我可以冷靜一點(diǎn)，多思考一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)來一點(diǎn)冷處理就會(huì)更好。親愛的老師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。一、為人師表，率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位，而班主任和科任教師則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。三、正班風(fēng)，樹威信。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和建議都寫下來。這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。我馬上趁熱打鐵，表揚(yáng)他們干得不錯(cuò)，于是學(xué)生的熱情就更高了。當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng)成了自己的朋友，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，大部分學(xué)生都是可以和我們交心的。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。一段時(shí)間后，學(xué)生們?cè)u(píng)比和表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了，自信心也得到了增強(qiáng)，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)”。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個(gè)班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。針對(duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我通過幾種活動(dòng)引領(lǐng)，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。每學(xué)期，我們都要通過民主又集中的班干部選拔的方法確定班干部，先是班干部競(jìng)選演說，然后同學(xué)投票選舉，最后老師定奪確定，進(jìn)行聘任。班級(jí)眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。我知道，做一名好學(xué)生和做一名好的班干部是截然不同的兩個(gè)概念，所以，我利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行培訓(xùn)，給她講怎樣和同學(xué)們處理關(guān)系，作為一名課代表都應(yīng)該做些什么。再如值日完畢后，我請(qǐng)衛(wèi)生委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾。每日安排一個(gè)值日班長，每個(gè)值日生在值日過后都要找值日班長檢查，然后值日班長再找老師檢查，這樣層層承包制度，培養(yǎng)值日組長的小老師作風(fēng)?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
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