【正文】 字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯。詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。,培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。,運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。曹丕稱帝,追尊他為武帝。2.《觀滄?！穼懽鞅尘啊队^滄?！肥遣懿俚拿?詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。)蕭瑟(s232。水何澹澹:何,多么。峙,挺立。至,極點(diǎn)。“日月之行,若出其中。不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。第二層(38句):描寫海水和山島。是作襯托用。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。這種感情在詩(shī)中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。其詩(shī)流傳不多。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信。頷聯(lián):寫船上所見景色。頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。全詩(shī)層層相因,渾然一體。(找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩(shī)人此刻所在的具體位置。此句寫得恢弘闊大。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。白居易(772—846),字樂天,自號(hào)香山居士。一生寫了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥?！八妗敝肝骱妗ｎh聯(lián):寫鶯燕,是詩(shī)人所見。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！跺X塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象? 注意細(xì)節(jié)描寫?！皼]馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。說“誰家”,可見不是“家家”。因?yàn)槭恰靶卵唷?就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。Ⅳ.《天凈沙元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。元代著名散曲家。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲。全篇可以分為兩個(gè)層次: 第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。:前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見。透著一種悲涼。不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準(zhǔn)備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。古人說:“凡景語,皆情語。唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。這兩句專寫鳥兒。)三、總結(jié)。（《初中語一、教 學(xué) 目 的知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩(shī)人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。（五）背誦這首詩(shī)《錢塘湖春行》一、教學(xué)目標(biāo)：。三、教學(xué)過程: ，作者信息簡(jiǎn)介：本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇?！耙磺芯罢Z皆情語”。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程。：感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教師導(dǎo)入：西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。”楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。教師總結(jié)。設(shè)計(jì)思想現(xiàn)行初中語文課本中的古詩(shī)文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》，初一學(xué)生即使能夠把它背誦下來，也難以體會(huì)到多少美感。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，背誦全詩(shī)就輕松自如了。在教學(xué)中盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的音律，這有利于學(xué)生披文入境感受詩(shī)歌文字的精妙。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。編演課本劇，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4．理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn)了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。這是一首寫景抒情詩(shī)。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。o）平歸（y224?！队^滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。這首詩(shī)借抒情?！洞伪惫躺较隆繁惫躺剑涸诮窠K鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。詩(shī)歌格律常識(shí) 通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。）枯藤（t227。教正讀音。歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。講授古代詩(shī)歌常識(shí)。（討論回答）歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。全詩(shī)層層相因，渾然一體?！洞伪惫躺较隆吩?shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。《次北固山下》寓情于景。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力?？墒钱?dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。3．啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。）一、導(dǎo)入今天我們要接觸的這五首古代詩(shī)歌，都是寫景抒情的佳作。曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮?！八五ｅ＃綅u竦峙。”接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象?！叭赵轮?，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。？“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。五、作業(yè)、課堂小結(jié)背誦并默寫本詩(shī)。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱，著有《李太白全集》:（1）聞：聽到，聽說。: 聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩(shī)寄給他 楊花落盡了子規(guī)鳥哀啼，聽說去龍標(biāo)還要過五溪?！奥劦馈保硎倔@惜。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下了一首詩(shī)《次北固山下》。這首詩(shī)是寫鄉(xiāng)愁的。頷聯(lián)：船上所見景色?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得太快了，詩(shī)人已來，少有此句。最后一句直接抒情先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。(2)詩(shī)中有一句詩(shī)揭示時(shí)序交替的生活哲理你能找出來嗎？明確：海日生殘夜，江春入舊年。（3）為什么作者會(huì)起思鄉(xiāng)之情？明確： 尾聯(lián)與首聯(lián)“客路青山外39。秋思》,完成四首詩(shī)的相關(guān)練習(xí)。秋思 》這篇作品。本區(qū)是這種漂泊生涯的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的絕唱，元人稱之為秋思之祖。（2）品味探究苑學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情——（學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。（1）曲中前三句在寫景抒情上有何獨(dú)特之處？說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）“小橋流水人家”用意：旅人看見“小橋流水人家”，想到“夕陽(yáng)西下”之時(shí)，自己卻“人在天涯”飄泊，不禁心碎腸斷！天涯淪落人的凄苦之情便躍然紙上！4．學(xué)生配樂朗讀。秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。從《觀滄?！芬辉?shī)的體裁看，它是一首體 詩(shī)；從表達(dá)方式看，它是一首寫景詩(shī)?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中變現(xiàn)時(shí)序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！” 這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。背誦并默寫本課四首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：作家情感的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)古體詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中詩(shī)歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的《木蘭詩(shī)》是一首樂府詩(shī)，《離騷》是一首楚辭體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩(shī)曹操的《觀滄?！?。如葛洪《抱樸子本詩(shī)“東臨碣石，以觀滄海”，“滄海”指東海。臨：登上，有游覽的意思。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過此地。173。1）注釋： 何：多么澹 澹（d224。）：高高地挺立。洪波：洶涌澎湃的波浪 2）譯文：水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。海水波濤洶涌，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；寫草木，仍然是靜態(tài)，再寫“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海宏偉氣象?！赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3）寫作手法：互文4）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。1）注釋：幸：慶幸。詠：歌吟詠志：即表達(dá)心志。這種抒情方式叫做情景交融。質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？七．板書設(shè)計(jì)： 《觀滄?！?曹操借景抒情：景：實(shí)景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪波虛景：日月星漢情：開闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想第二課時(shí)：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一、作者介紹李白(701—762年)，生日701年2月8日，漢族，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。左遷:古尊右卑左，左遷即貶官。龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。夜郎: 漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。四、譯文樹上楊花落盡，子規(guī)鳥兒在不住地啼叫，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！五、詩(shī)歌賞析詩(shī)中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、____＿。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。4詩(shī)中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。《次北固山下》１、解題：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)