初中語文國培計劃送教下鄉(xiāng)簡報-預覽頁
【正文】 一組形成共案，以此來考察學員此次培訓在教學中的運用程度。本次培訓診斷采取同課異構的方式，通過抽簽的形式，最后由XX學校老師、XX學校老師和XX學校老師三位出課，內容是長春版四年級語文第五單元第二課《病房里的故事》。同時參培教師紛紛表示將繼續(xù)以“愛滿進修、情系國培”的情懷，投入到下一階段的培訓中去，繼續(xù)抒寫國培的美好新篇。我在其中受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位出類拔萃的英語教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。最大限度地利用中學生好奇、好動心理特點，并緊密結合英語學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。第二、教師獨特的教學理念。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今后的教學中，更要注重在真實的情境下的自然交流。在不熟悉學生的情況下，在一個陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學設計，讓我慚愧之余，也產生了由衷的敬意。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。沒有這些發(fā)自心底的動力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對學生的反饋抓的這么準確及時，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：第一、教師善于創(chuàng)設情境。比如:上《可能性與公平》課時黃老師和學生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。最重要的是教給學生數學思想。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現許多值得我們學習的閃光點。當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人無完人，他們也會有些不足?？傊?，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習。第五篇：國培計劃送教下鄉(xiāng)學習心得國培計劃送教下鄉(xiāng)學習心得2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國 培計劃送教下鄉(xiāng)的學習，聽取了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質示范課，以及來 自省級各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了六 位出類拔萃的數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓 我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學 生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。第二、第二、教師獨特的教學理念。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問 題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否 定學生什么。最重要的是教給學生方法?也不是。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的 準備，因而我也在課上發(fā)現許多值得我們學習的閃光點。當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人 無完人，他們也會有些不足?？傊?，這次的學習使我明白了許多:有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。
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