【正文】 育運(yùn)動，每天都堅(jiān)持鍛煉身體。即使是要好的朋友我也會對他不留情，絕對不會給他開后門。要是我沒評上也沒關(guān)系，我也會幫助大家，大家也可以給我提意見，請大家支持我，投我一票。新的學(xué)期帶給了我們新的希望。奮進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，今天我們?yōu)樽鳛槲幕镄W(xué)的學(xué)生而驕傲，明天母校一定會因?yàn)榕嘤宋覀兌院溃∵\(yùn)動會獲獎發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)你們好！我是五〈三〉中隊(duì)的李珊同學(xué)，今天能站在這里我感到十分榮幸。是您讓我懂得了“堅(jiān)持到底就是勝利”這句話的深刻含義。在賽后，你們扶著我在操場上活動筋骨。第二篇：五年級語文下冊第三單元五年級語文下冊第三單元（共計(jì)11課時(shí)）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺、日積月累１課時(shí)，展示臺１課時(shí)。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。２、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。i）”、“應(yīng)（y236。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。”省略了主語，前面要加上“小孩”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流?！克?、復(fù)述課文，加深理解１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。２、把文中的故事講給家長聽。】⑵ 如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。３、教師組織交流歸納。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學(xué)情分析課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。３、課堂交流每個(gè)人自己的看法：學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：⑴ 課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象?！浚?、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間?！铮病⒄b讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。猜不著？猜不著使勁猜。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。開會嗎？不開會。甲：太好了。乙：他在這報(bào)賬呢?、?長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，讓學(xué)生知道說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》?！课?、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。四、小結(jié)生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。２、小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。注意語言要簡潔明快。⑵ 感情真實(shí)。四、評改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！铮?、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說話要機(jī)智巧妙、簡練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！拔艺f的不是他們。４、結(jié)合課外的知識與資料談感受：⑴ 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示。４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實(shí)踐中充分了解和感受祖國厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升。把課文來回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。全文以對話貫穿，通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，再現(xiàn)語言的精妙。教學(xué)相聲《打電話》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽一聽，看一看，感受相聲的語言特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。學(xué)情分析：本文雖行文簡單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。三、理解文意１、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。設(shè)，擺設(shè)，擺出。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。３、說說每句話的意思。）２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象。教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。說到齊國就會讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。⑶ 想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。楚王只好陪著笑。有感情地朗讀這幾句話。３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。）設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然。大王怎么說齊國沒有人了呢？”⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。）⑷ 感情朗讀。⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度。⑵ 有感情地朗讀。２、學(xué)生自學(xué)后交流：⑴ 晏子看了看，對接待的人說??可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。３、評價(jià)。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。教學(xué)過程：一、抓字詞，感知大意師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。⑴ 絕密：絕：最，極。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情 １、面對危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。讓學(xué)生體會詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。⑴ “慢慢地??”⑵ “天真冷，我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是??”說說他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動??秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)??⑷ 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光??”指名讀。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因?yàn)槲覀冊谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，對伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。呃，不是老胡？老張呀。??⑵ 甲：不知道你猜猜。乙：是夠啰嗦的。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。乙：人家沒事。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、作業(yè)１、課余與父母共同看相聲、演相聲。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生