五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[大全5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。根據(jù)情境提問題并列式。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4，用這樣的一個(gè)大扇形表示，3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10，用這樣的一個(gè)小扇形表示，它們的大小不同。集體交流 教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。圖片出示：教師：1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。（板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算）齊讀一遍。按照這個(gè)計(jì)算方法同學(xué)們能把這兩道題又對又快的算出來嗎？集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。集體交流展示。人教版五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思李 展 東《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》的第二課時(shí)。完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。在異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中不要停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。通過觀察與討論是學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問題怎樣解決。第二篇：五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案澤泉小學(xué) 吳清蘭教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第93頁、94頁例1。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。根據(jù)情境提問題并列式。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。集體交流教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。（板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算）齊讀一遍。2017年4月30日第三篇：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思湯河學(xué)校 宋桂芬 2012年10月教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。象這樣分母不同的分?jǐn)?shù)叫異分母分?jǐn)?shù)，今天就讓我們一起來探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。匯報(bào)：誰愿意把你的做法到前邊和全班同學(xué)說一說（畫圖、化小數(shù)、通分）師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的方法都很好，發(fā)言也很精彩。師：用你喜歡的方法計(jì)算1/2+3/8 2/7+1/3 師：你們是用什么方法計(jì)算的？小結(jié)：看來用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法都有一定的局限性。2．3引導(dǎo)總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(2)“做一做”?！究偨Y(jié)】今天我們學(xué)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，你有什么收獲？你認(rèn)為本節(jié)課誰的表現(xiàn)最出色？課后反思：下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎以谶@節(jié)課上的實(shí)踐與思考1關(guān)于開放問題空間的設(shè)置。為此，在比照了不同版本教材探究題的優(yōu)劣之后，我果斷地選擇了“1/2+1/4”。這是大家都能想到的方法，也是我們解決問題的首選方法。畫圖的方法。2關(guān)于已有知識、經(jīng)驗(yàn)的利用。比較有利的是學(xué)生掌握了約分、通分的方法，會(huì)進(jìn)行了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，明白分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系等等?？梢哉f，學(xué)生智慧生長的過程就是領(lǐng)悟與實(shí)踐數(shù)學(xué)思想方法的過程，數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在知識產(chǎn)生過程之中，對學(xué)生的“再創(chuàng)造”活動(dòng)具有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。（1）出轉(zhuǎn)化思想。（2）引入科學(xué)研究的一般方法。這是多么的難能可貴啊！當(dāng)然，在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這課，我所做的嘗試是否成功？所作的思考能否引起大家的共鳴？還請各位批評、指正?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生對算理的理解，掌握異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算方法。所以，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)中必須要求學(xué)生充分理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的任務(wù)。因此，在教學(xué)中我們教師要充分利用分?jǐn)?shù)的意義展開全面的教學(xué)。這時(shí)，我再揭示：分母不同的分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？這樣，使學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新知產(chǎn)生沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣不利于發(fā)展學(xué)生的思維，情感的培養(yǎng)。最后，從探究過程中，歸納總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法。這就要求我們教師在教學(xué)忠不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；而且要注意給學(xué)生提供更多地展現(xiàn)與交流的實(shí)踐與空間。
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