【正文】 了，我一篇篇認(rèn)真閱讀、仔細(xì)批閱。我看了一下名字，也是一個(gè)平時(shí)在班上調(diào)皮的孩子。我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說(shuō)話，真的，不信你問(wèn)問(wèn)他們??”周記寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學(xué)生，也大都是一些平時(shí)老調(diào)皮，老挨我批評(píng)的學(xué)生的名字。是啊，我上學(xué)的時(shí)候，也曾經(jīng)忘帶課本，也曾經(jīng)做錯(cuò)事情。作業(yè)一絲不茍。在老師眼里，你是一個(gè)文靜的男孩。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會(huì)品嘗到辛勤奮斗的甜果。在這里，老師送你一句話：學(xué)無(wú)止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。在老師心目中，你是一個(gè)聰明、活潑的男孩。不過(guò)，你作業(yè)的速度總讓老師擔(dān)心。你熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)、老師的喜愛。你熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體。你熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處。你活潑、聰明，待人真誠(chéng)熱情。只是，作為一名干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，按時(shí)認(rèn)真地完成各科作業(yè)。在老師心目中，你是個(gè)可愛的男孩。在這里老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你會(huì)品嘗到辛勤奮斗的甜果。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。不過(guò)，老師覺得你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。見到老師你總能很有禮貌地向老師問(wèn)好。在老師眼里，你是一個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩。你是一個(gè)性格內(nèi)向而又懂事的男孩。如果在課堂上常能聽到你精彩的發(fā)言，并且在學(xué)習(xí)上加倍努力，相信你會(huì)比現(xiàn)在更加出色。令人欣慰的是，上課偶爾也能聽到你精彩的發(fā)言。上課時(shí)，時(shí)而也能聽到你精彩的發(fā)言。你不僅能認(rèn)真完成各科作業(yè)，而且字跡端正、清楚。上課認(rèn)真聽講，時(shí)而也能聽到你精彩的發(fā)言。你是個(gè)活潑、好動(dòng)的女孩，你勤奮好學(xué)，寫字認(rèn)真，一絲一茍，上課積極動(dòng)腦，熱烈發(fā)言，和同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，希今后保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同學(xué)之間友好相處，幫助差生補(bǔ)習(xí)功課，班級(jí)工作積極負(fù)責(zé)，成績(jī)穩(wěn)步向前，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。你是個(gè)勤奮、好學(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間和睦相處，熱愛集體，說(shuō)話能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，希今后永遠(yuǎn)保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。你是個(gè)聰明、活潑的好孩子，上課特別認(rèn)真。由于你作業(yè)時(shí)，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績(jī)不太理想，希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，邁出新的一步。上課積極動(dòng)腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同學(xué)之間關(guān)系融洽，熱愛集體，上課經(jīng)常看到你舉得高高的小手。你誠(chéng)實(shí)，勤奮的男孩作業(yè)認(rèn)真完成，字跡工整。希你再接再厲，勇攀高峰。熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。你的嘴上雖然總說(shuō)不在乎，但老師知道你的心理其實(shí)是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，你作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你會(huì)是個(gè)很了不起的好學(xué)生。熱愛集體，同學(xué)之間友好相處?；顫?，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛(wèi)生。你上課能認(rèn)真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學(xué)習(xí)沒有明顯進(jìn)步。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)非常出色。你愛清潔，講衛(wèi)生，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)你積極參加，能與同學(xué)和睦相處。對(duì)待同學(xué)，你也很熱情、真誠(chéng)。你熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處。你是一個(gè)活潑可愛的男孩，見到同學(xué)、老師，你總是笑臉相迎。在這里，老師送你一句話：“偉大的成就和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一份勞動(dòng)才有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)”。孩子頑劣?jì)寢屩粫?huì)狠狠的打。李卓華的違紀(jì)，教師的批評(píng)，同學(xué)的厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)。因此，我對(duì)李卓華投去了更多關(guān)注的目光：上課時(shí)，我有意的讓他回答一些對(duì)別人來(lái)說(shuō)極其簡(jiǎn)單，對(duì)他來(lái)說(shuō)有難度的問(wèn)題；如果他主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，我會(huì)先叫他，答對(duì)了給予表?yè)P(yáng)，使他獲得進(jìn)步的喜悅，答錯(cuò)了進(jìn)行鼓勵(lì)，給他以信心。”他撓撓頭不好意思的坐下了。漸漸的，老師的關(guān)懷與同學(xué)的幫助使李卓華感到師生的平等，同學(xué)的可親，他在老師的寬容中，在同學(xué)的關(guān)心下，深深的體驗(yàn)到了集體的溫暖。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于李卓華的問(wèn)題，從表象分析本質(zhì)。與此同時(shí)，利用正增強(qiáng)原理，對(duì)他微小的進(jìn)步給予肯定，樹立其自信心，久而久之，使他逐步改變自己的不良行為，養(yǎng)成行為上的自信。第四篇：德育案例分析德育案例分析雙龍灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬園園管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。一、冷處理。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了?！蔽抑貜?fù)了一遍?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。二、帶頭干?？上攵?，許多同學(xué)很“賣力”，衛(wèi)生區(qū)的保潔工作效果非常好。案例：班上有十組，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。愛和同學(xué)打仗，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評(píng)。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差?？涩F(xiàn)在大了想管又管不了了。“當(dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對(duì)話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對(duì)話就是師生雙方相互溝通與理解的過(guò)程，也是師生和平共處的基本方式。轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛打開理想的心扉作為副班主任不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對(duì)他造成傷害。與同班同學(xué)相處不是很好，常常因?yàn)殚e得無(wú)聊去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷的那種，是每課科任老師眼中的麻煩學(xué)生。再加上缺少父愛母愛，他的性格漸漸變得很偏激的同時(shí)，自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，違反心理十分嚴(yán)重。培養(yǎng)他的自信心是至關(guān)重要的一步。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認(rèn)真聽講就行了，以后老師給你補(bǔ)上。同時(shí)，我還與其他教師約定，給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。首先，建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持“低要求、勤要求、小步子、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使之學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對(duì)楊XX同學(xué)他實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。這樣，不僅幫助了楊XX同學(xué)的學(xué)習(xí)，促使他向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。這樣，就能慢慢地啟發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。他們有些或許在學(xué)校里受到老師的批評(píng)，或許受到同學(xué)的嘲笑冷落，又或許在家庭中受到家長(zhǎng)的指責(zé)