《蜀相》群文閱讀說課稿（推薦五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 讓學(xué)生在一個高度去認(rèn)識杜甫，敬佩杜甫，傳承杜甫。學(xué)生能知道《蜀相》是借諸葛亮寫自己，但不知道怎么將個人的身世命運融入詩歌當(dāng)中。在感悟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”和“空”時，選取《秋興八首》中的一首，讓學(xué)生在類比中感知詩歌中通過煉字理解詩人感情的方法。（二）教材分析由于選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。教學(xué)重點：1．了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。二、教法學(xué)法在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會感情，注重知識遷移，突出教學(xué)重點，進而突破教學(xué)難點。3．點撥法：對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。在成功吸引學(xué)生注意力后，迅速將他們帶入課文講授階段。感受詩人憂國憂民強烈的愛國主義感情。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當(dāng)時缺少濟世英才的慨嘆。討論結(jié)束后，讓學(xué)生繼續(xù)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美，使學(xué)生對詩歌有更全面的了解?？傊?，學(xué)生在討論過程中，要盡可能的讓他們?nèi)ニ伎?、去體會詩人所要表達的思想感情。相關(guān)的內(nèi)容及設(shè)想。其中律詩蜀相的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生以后自主探究古代詩歌起到鋪墊作用。能力目標(biāo) 1誦讀詩歌的能力；2把握意象，體會意境的能力。為了突出重點，突破難點，我計劃如下方法進行教學(xué)。在學(xué)法分析環(huán)節(jié)，我計劃在課堂上安排兩個步驟。安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課整體感知 – 重點分析總結(jié)概括作業(yè)布置全文線索祠堂話題諸葛形象個人抒懷(描繪景色)（追思?xì)v史）（書寫情懷）第四篇：《蜀相》說課稿《蜀相》說課稿尊敬的各位同仁、親愛的同學(xué)們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是長春版教材六年級上冊第六版塊的第一篇課文《蜀相》。詩中既有尊蜀正統(tǒng)的觀念，又有才困時艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。，參與交流，體會詩人對諸葛亮的敬仰惋惜之情以及自己功業(yè)未成的感慨。四、說教法學(xué)法 說教法：為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)：誦讀教學(xué)法：誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對詩歌的理解，為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。說學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意和寫作思路，這樣有利于順利過渡到重難點；課上合作探究分若干個小組，結(jié)合歷史故事探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。從字音上，停頓上，語調(diào)和語速上，對學(xué)生進行指導(dǎo)，為下面的理解打好基礎(chǔ)。詩歌的前四句用反襯的手法寫景，詩意比較好理解，重點感受“自”和“空”二字的妙處。從而提煉出這兩位圣賢人物偉大的愛國情感?！妒裣唷肥潜締卧牡谌n，意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。（這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。二、情景導(dǎo)入：ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。②可以采取指名讀，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。重視學(xué)生的個體差異多種答案都可以。3．賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補充式，多鼓勵！）明確：“自”和“空”。小結(jié)： 分析“煉字”題的答法。情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會杜甫所要表達的感情。（板書設(shè)計）蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（合）
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