【正文】 生讀：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是發(fā)生了什么大事。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。他們離不開老人。誰來說，請你生：海鷗之所有這樣不同尋常的舉動，是因為老人給予了海鷗們不同尋常的關(guān)愛。孩子們，萬物都有靈性，只要我們善待周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。生：起立，老師再見。（2）揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。情感、態(tài)度與價值觀教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。③獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。從海鷗告別的一個細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。三、品讀體會1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……）②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一只海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀……可能會說：……）4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……）5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）3．你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。師：故事里的老人和你們大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通人塑像，在我們中國那是破天荒頭一回，那么這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？打開課本21課，聽清楚老師的要求：小聲快速通讀全文。每天早上來給這些海鷗喂食，然后，這些海鷗都非常喜歡這個老人，突然有一天，老人去世了，記者把老人的照片放在海鷗叢中，海鷗圍著老人的照片悲痛欲絕地叫著。生：我覺得她的概括有點太過于長了。師：說得多簡練啊。你來說。師：讀出了惋惜。孩子們，在聽到你們這么多獨特感受之后，我想，如果你們能有這樣一種讀書感受，那就更好了。孩子們想想看，在剛才讀書的過程中，你有沒有特別想問的？來，你說。生：老人怎么會那么喜歡海鷗。生：我就想為什么海鷗之對老人，對其他人都那么陌生？是不是老人有什么恩情，或者發(fā)生了什么故事？師：是呀，還有嗎?來。師：那么孩子們，其實老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。好開始吧！（生默讀課文）師：好了嗎？孩子們，老師看到很多同學(xué)奮筆疾書，已經(jīng)在上面寫下了很多自己的發(fā)現(xiàn)。生：不一樣。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。師：老師覺得他的感想多得一時半會兒都表達(dá)不清楚了，孩子用你的理解再去讀讀這句話。師：生活貧困卻要依然去喂海鷗，你覺得他怎么樣？生：不容易。還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？你說。師：你們知道308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？師講故事：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的煙（聽不清煙的名字），出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗做餅干的吃。一位老人竟然為了那些海鷗能付出這么多，而自己卻只能得到那么少一點吃的東西，即使生病了也是想挺過去，還是為了海鷗，我想這么一個為海鷗付出這么多的老人是值得我們尊敬的。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。讀得一定會更加地入情。生：我找的是114頁的第三段的前兩句話：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。生：當(dāng)我讀到小心地時候，心里最激動，因為老人他都怕自己放會嚇跑海鷗。師：給它更廣闊的自由空間，還有哪個小細(xì)節(jié)讓你特別的心動。給我很大的觸動。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。生：我出門的時候，媽媽會親昵的語氣跟我說話。生：就像我上學(xué)的時候，每次我獨自一個人上學(xué)，然后我出門的時候媽媽千叮嚀萬囑咐，親昵地跟我說，孩子，小心一點。師：哦，要注意身體呀。師：哦，誰還有呢？你來。老沙的頭上有一個金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。讀吧。你呢生：我聽出了，我感覺就是這片景色非常美師；美在人與動物之間的 生：和諧師：是呀，同學(xué)們，作者就是通過這一個個細(xì)膩傳神的動作向我們傳遞著款款深情。師：美嗎生：美師：動不動人？生：動人師：然而這美好動人的畫面就將要永遠(yuǎn)的消失了。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。生：我找的也是116頁16自然段，我是從輪流飛到老人的遺像前，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：海鷗們，當(dāng)我們要收起遺像的時候，你們像炸了營似的撲過來，你們是想要??生：這是想要給老人的留念師：想要最后看一眼。師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。師：這是從老人的角度來說的，誰能換個角度談?wù)勀銈?，除了老人用愛感動了它，其實海鷗生：其實海鷗更愛老人。這節(jié)課我們收獲了感動，解決了問題，還悟出了一個處世的道理。師：同學(xué)們再見。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”?? “抑揚頓挫”、“親昵”是什么意思？你能學(xué)老人一樣抑揚頓挫、親昵得叫海鷗的名字嗎（指明學(xué)生學(xué)叫海鷗的名字）從中你體會到什么（老人把海鷗當(dāng)做兒女一樣，為他們?nèi)∶?；老人非常愛海鷗。為什么呢？找出句子來讀一讀“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。原來，我們可敬可愛的老人去世了！當(dāng)老人的遺像被放到翠湖邊時，這些海鷗做了什么令人什么令人震撼的事情呢？ 全班交流，教師點拔總結(jié)1．“意想不到的事情發(fā)生了。）3.“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。讓學(xué)生通過層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語感、積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入?！堰^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。指名來說，你從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心??的心情，對老人的尊敬、熱愛、不舍??）從哪些詞感受到的？齊讀，讀出這種心情。三、感悟老人對海鷗就像親人一樣。）北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的日子，老人還是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）老人這樣做容易嗎？（不容易）這么不容易只為了什么？送餐？老人給海鷗送來的是什么？（餅干）哪來的？（買來的）每天買餅干來喂海鷗，看來他一定是個大富翁。老人去世后，人們發(fā)現(xiàn)他家里值錢的東西只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。這些好聽的名字都是誰取的呀？（老人）你的名字是誰取的？（爸爸、媽媽）從中你感受到什么？（老人對待海鷗就像對自己的兒女一樣）老人時常親昵地呼喚著這些兒女的名字,多么樸實的名字，透過這一個個樸實的名字，我們看到的老人對海鷗無私的愛。請同學(xué)來讀。也許他知道自己將不久于人世，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。板書設(shè)計：愛和諧 老人與海鷗 親人敬