《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)材料之一：-預(yù)覽頁
【正文】 維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)近期制定印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）。比如，有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，教書育人意識(shí)淡薄，缺乏愛心；有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；有的要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》2011年12月23日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)頒布《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。三、教書育人。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。現(xiàn)就如何加強(qiáng)教職工思想教育,提高教職工思想素質(zhì),談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,我國(guó)要想立足于世界民族之林,要躋身于世界各國(guó)的先進(jìn)行列,必須使教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把我國(guó)建設(shè)成為具有中國(guó)特三、加強(qiáng)管理，增強(qiáng)素質(zhì)提高工作的實(shí)效性1．強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)提高工作的重要性和必要性，把素質(zhì)提高作為推動(dòng)各項(xiàng)工作的“總抓手”，列入重要日程，認(rèn)真抓好落實(shí)，切實(shí)做到思想認(rèn)識(shí)到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作措施到位。3．統(tǒng)籌兼顧，合理安排正確處理好素質(zhì)提高與其他各項(xiàng)工作的關(guān)系，按照學(xué)院黨委和行政的部署、要求，進(jìn)一步明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，抓好落實(shí)，確保完成全年各項(xiàng)任務(wù)。第五篇：學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)學(xué)高為師，德高為范——學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。從歷史發(fā)展長(zhǎng)河看，教師是人類文明的傳播者，是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但如果沒有教師，他就會(huì)斷線，就會(huì)枯竭；人類的社會(huì)生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會(huì)陷入愚昧，陷入野蠻。教師沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，沒有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。其次是“把愛撒向?qū)W生”。這種愛具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。其三要做到“細(xì)微之處樹榜樣”。特別是在青少年成長(zhǎng)期，在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。目前，我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的歷史階段。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。如今，由于社會(huì)對(duì)教師提出了更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。教師必須學(xué)會(huì)寬容。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。愛學(xué)生，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰學(xué)生，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。三、嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出有健康個(gè)性的學(xué)生。前面說過，教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則為學(xué)生做表率。“身教重于言教”，教師的身教對(duì)學(xué)生的陶冶作用往往是不自覺的，產(chǎn)生在潛意識(shí)中的，但其影響可以伴隨學(xué)生一生。陶行知先生的“要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。在吸取新的知識(shí)、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路?！币虼?，們要用教師職業(yè)道德規(guī)范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我們教育事業(yè)中的一盞明燈！
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