【正文】 ”。在購物過程中，我們不但會遇 到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算（大家有的時候拿到清單是不是都會自己算一算）。說說問什么？（1）小明的錯在哪里？（數(shù)位沒有對齊）為什么要將數(shù)位對齊？能用5+4嗎？為什么？怎樣才能快速的將數(shù)位對齊？為什么小數(shù)點對齊了數(shù)位就對齊了？（2）小芳的豎式數(shù)位對齊了嗎？是怎樣對齊的？錯在哪里？為什么？得數(shù)的小數(shù)點寫在哪？（3）小芳的豎式數(shù)位對齊了嗎？是怎樣對齊的？錯在哪里？為什么？（出示課件第5張）那現(xiàn)在你會計算“”了嗎？在練習(xí)本上獨立完成，兩人板演，說說是怎么做的通過前面的練習(xí)，大家做的都很不錯，現(xiàn)在要考考大家的掌握情況（出示課件第6張）獨立完成，每題一人板演，說說怎么做的討論：剛才的小數(shù)加法和減法計算，有什么相同點？我們學(xué)了這么多的小數(shù)加減法，討論（出示課件第7張）整數(shù)加減與小數(shù)加減的異同？做小數(shù)加減法要注意什么？我們是怎樣計算小數(shù)加減法的？練習(xí)（出示課件812張）四、總結(jié)你學(xué)會了什么？教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第9596頁。感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。師：老師最喜歡看的是跳水比賽，瞧，小明和爸爸也在看跳水比賽。（1）了解信息，提出問題，解決為什么要加減。師：怎樣列式呢？學(xué)生說出算式：=（師板演）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個算式中出現(xiàn)了什么數(shù)？生：小數(shù)。教師巡視，收集學(xué)生計算中正確和錯誤的計算。出示： 師巡視收集學(xué)生計算中正確和錯誤的情況。這個和整數(shù)加減法將末尾對齊的道理是一樣的。（1）課件出示例1圖二，用加法解決的問題——解決我會這樣加減嗎。（先解決前兩個問題，學(xué)生獨立在練習(xí)本上做，然后展示，讓學(xué)生說一說小數(shù)加法是怎樣計算的。教師巡視，收集不同的解答方法。三、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗算。師：我們只要選擇一種方法就可以了，我們一起用加法來驗算這題好嗎？（師生共同驗算。（出擂三）（出擂四）看誰能做全對。尤其是收集 ，讓學(xué)生明白:補零后減，更方便。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時，要將小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（一）習(xí)題三日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識經(jīng)驗，因此回答時自信滿滿。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進入筆算，請學(xué)生介紹算法，練習(xí)。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實當(dāng)時心中依然沒底，開放式的教學(xué)對老師的提問設(shè)計和現(xiàn)場問題的處理要求更高。初次教學(xué)時，我想請同學(xué)在介紹計算加法的時候能說明算理。而到第二次教學(xué)時，我做了這樣的思考。這樣是不是更好呢？第二次試上時，我就實踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。因此在最后的教學(xué)時我仍然采用了，先請一個同學(xué)完整的介紹自己的計算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程:一、談話引入、導(dǎo)入新課。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？生：不行。師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。（小黑板）＋＝＋＝50＋＝—99=－＝－＝100－＝ 集體評價。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？ 生回答略。師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。所以大家在計算小數(shù)加減法時，要特別注意小數(shù)點的位置，以免發(fā)生計算出錯。五、布置作業(yè)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。接著老師第三次修改商品的價格，使小數(shù)部分的 8 小數(shù)位數(shù)不相同，進入新的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自己嘗試計算，這時有部分孩子不是使相同數(shù)位上的數(shù)對齊了，他們把小數(shù)的末位對齊，此時，教師讓他們對兩種書寫格式對比演示,組織學(xué)生進行小組討論，相互質(zhì)疑，讓他們自己發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位不對齊無法舉行計算，明白數(shù)位對齊和數(shù)字對齊的區(qū)別。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？二、合作交流，探究新知（一）用豎式計算小數(shù)加法、減法日記：5月21日，晴。（請同學(xué)介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？（二）試一試用豎式計算小數(shù)加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）匯報結(jié)果。根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？四、總結(jié)回顧日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同時因為將大量的時間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明?？倱?dān)心他們會遇到困難，場面無法控制?？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。在試上中我也遇到了其他的問題。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時，我又問為什么先算5+7。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進思維的旋渦。我是幸運的。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。學(xué)生在練習(xí)本上計算。（板書）老師第二次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，（一邊板書一邊問：這次的價格和第一次比發(fā)生了什么變化？）還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學(xué)生在練習(xí)本上計算。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？ 師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？ 生：都是相同數(shù)位對齊。讓一個孩子上去板演。師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？ 讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。只列豎式，不計算。師：說得好。追問：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是 師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計算？生：按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊；（2）要從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計算方法來計算；三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 比一比：－ － － 8425－ 讓學(xué)生觀察比較后回答：你發(fā)現(xiàn)什么？小數(shù)點位置的移動，計算結(jié)果也會不一樣。希望同學(xué)們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)