【正文】 ”。在購物過程中，我們不但會(huì)遇 到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算（大家有的時(shí)候拿到清單是不是都會(huì)自己算一算）。說說問什么？（1）小明的錯(cuò)在哪里？（數(shù)位沒有對(duì)齊）為什么要將數(shù)位對(duì)齊？能用5+4嗎？為什么？怎樣才能快速的將數(shù)位對(duì)齊？為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了數(shù)位就對(duì)齊了？（2）小芳的豎式數(shù)位對(duì)齊了嗎？是怎樣對(duì)齊的？錯(cuò)在哪里？為什么？得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)寫在哪？（3）小芳的豎式數(shù)位對(duì)齊了嗎？是怎樣對(duì)齊的？錯(cuò)在哪里？為什么？（出示課件第5張）那現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算“”了嗎？在練習(xí)本上獨(dú)立完成，兩人板演，說說是怎么做的通過前面的練習(xí)，大家做的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在要考考大家的掌握情況（出示課件第6張）獨(dú)立完成，每題一人板演，說說怎么做的討論：剛才的小數(shù)加法和減法計(jì)算，有什么相同點(diǎn)？我們學(xué)了這么多的小數(shù)加減法，討論（出示課件第7張）整數(shù)加減與小數(shù)加減的異同？做小數(shù)加減法要注意什么？我們是怎樣計(jì)算小數(shù)加減法的？練習(xí)（出示課件812張）四、總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第9596頁。感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。師：老師最喜歡看的是跳水比賽，瞧，小明和爸爸也在看跳水比賽。（1）了解信息，提出問題，解決為什么要加減。師：怎樣列式呢？學(xué)生說出算式：=（師板演）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式中出現(xiàn)了什么數(shù)？生：小數(shù)。教師巡視，收集學(xué)生計(jì)算中正確和錯(cuò)誤的計(jì)算。出示： 師巡視收集學(xué)生計(jì)算中正確和錯(cuò)誤的情況。這個(gè)和整數(shù)加減法將末尾對(duì)齊的道理是一樣的。（1）課件出示例1圖二，用加法解決的問題——解決我會(huì)這樣加減嗎。（先解決前兩個(gè)問題，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上做，然后展示，讓學(xué)生說一說小數(shù)加法是怎樣計(jì)算的。教師巡視，收集不同的解答方法。三、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗(yàn)算。師：我們只要選擇一種方法就可以了，我們一起用加法來驗(yàn)算這題好嗎？（師生共同驗(yàn)算。（出擂三）（出擂四）看誰能做全對(duì)。尤其是收集 ，讓學(xué)生明白:補(bǔ)零后減，更方便。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（一）習(xí)題三日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（）米。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底，開放式的教學(xué)對(duì)老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問題的處理要求更高。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)過程:一、談話引入、導(dǎo)入新課。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？（如果沒有，教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？生：不行。師：為什么相同數(shù)位沒有對(duì)齊就不能計(jì)算呢？生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。（小黑板）＋＝＋＝50＋＝—99=－＝－＝100－＝ 集體評(píng)價(jià)。（在相同數(shù)位對(duì)齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）師：你能說說為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了呢？ 生回答略。師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來。所以大家在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，以免發(fā)生計(jì)算出錯(cuò)。五、布置作業(yè)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。接著老師第三次修改商品的價(jià)格，使小數(shù)部分的 8 小數(shù)位數(shù)不相同，進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，這時(shí)有部分孩子不是使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊了，他們把小數(shù)的末位對(duì)齊，此時(shí)，教師讓他們對(duì)兩種書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑，讓他們自己發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位不對(duì)齊無法舉行計(jì)算，明白數(shù)位對(duì)齊和數(shù)字對(duì)齊的區(qū)別。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識(shí)形成的過程中。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？二、合作交流，探究新知（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法日記：5月21日，晴。（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計(jì)算過程？在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？（二）試一試用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？四、總結(jié)回顧日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。總擔(dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無法控制。可能心理還是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。在試上中我也遇到了其他的問題。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問為什么先算5+7。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。我是幸運(yùn)的。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。（板書）老師第二次逛商場(chǎng)又買了兩件商品，一件：，另一件：，（一邊板書一邊問：這次的價(jià)格和第一次比發(fā)生了什么變化？）還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？ 師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢？ 生：都是相同數(shù)位對(duì)齊。讓一個(gè)孩子上去板演。師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對(duì)齊，這道題就不可以呢？ 讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。只列豎式，不計(jì)算。師：說得好。追問：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是 師：對(duì)齊了豎式，你們會(huì)計(jì)算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊；（2）要從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算；三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 比一比：－ － － 8425－ 讓學(xué)生觀察比較后回答：你發(fā)現(xiàn)什么？小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，計(jì)算結(jié)果也會(huì)不一樣。希望同學(xué)們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)