《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 確的，但是在寫估算結(jié)果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。)師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計(jì)算這道題吧。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯(cuò)的是什么地方？對，計(jì)算到前一位的時(shí)候千萬不能忘記加進(jìn)位1。1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。2．交流學(xué)情檢測卡中第2題有哪些計(jì)算方法。列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通過比較以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問題。(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡算。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識。3．加法的驗(yàn)算。生2：方方的第二道題也做錯(cuò)了，這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位計(jì)算9＋7時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯(cuò)了。，并能用估算的方法檢查計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算法則。23175864＋45＋24＋19＋26。十位滿十向百位進(jìn)1。巡視著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生未進(jìn)位情況的多少?！恳龑?dǎo)得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。計(jì)算方法。你們有信心更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?老師也相信你們一定會(huì)有最出色的表現(xiàn)。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有700種自主學(xué)習(xí)：學(xué)生嘗試計(jì)算并交流展示交流：小組匯報(bào)方法：（1）列豎式計(jì)算。任務(wù)二：探究驗(yàn)算方法任務(wù)呈現(xiàn)：這道題算得對不對？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算么？自主學(xué)習(xí)：交流方法。298+445733（3）利用原來的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。重點(diǎn)講評第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？三、檢測導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）（2）找朋友（教科書第39頁第6題）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？結(jié)果反饋：獨(dú)立完成，集體評議。（二）過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．出示例3某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點(diǎn)提問： 問題1 問題2 問題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運(yùn)算的方法【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及學(xué)生介紹計(jì)算的過程突破難點(diǎn)。預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。（2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
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