【正文】 者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。西江月 [李煜]——無言獨上西樓，/月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。/雕欄玉砌應(yīng)猶在，/只是朱顏改?！鹅o夜思》[李白]——床前明月光，疑是地上霜。蘇軾列傳》)文驚歐公嘉祐二年，試禮部。蘇軾列傳》)何須出處東坡《刑賞忠厚之至論》用“皋陶曰‘殺之三’，堯曰‘宥之三’。(《宋人軼事匯編》)名懾舉子(東坡)初赴制舉之召到都下，是時同召試者甚多。一人長嘆操西音曰：“知他有甚好處，夜久寒甚不肯睡?！睎|坡大笑曰：“這漢子也有鑒識。自謂世間樂事無逾此矣。”(《宋人軼事匯編》)第二篇：10《短文兩篇記承天寺夜游》《記承天寺夜游》教案一、教學(xué)目標：疏通文意，識記常用的文言詞語；熟讀成誦，默寫全文。理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。本節(jié)課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。今天，我們就一起來欣賞這軸精品，借東坡文采，有幸一覽一千年前的那個月夜，那片竹柏影。元豐六年，其友張懷民也被貶黃州，寓居于承天寺。注意：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情。想到?jīng)]有與自己一起游樂的人，于是來到承天寺，找張懷民。（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與樂者：（思考、想到）（3）解衣欲睡：（想要，打算）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（也；睡）（6）積水空明：（形容水的澄澈）（7）蓋竹柏影也：（原來是）（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）第二課時四、自主探究、地點、人物？答：時間：元豐六年十月十二日 地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民 ？答：因為月色很美，“月色入戶”，所以“欣然起行”?！叭纭?、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。著名的文學(xué)家，書畫家，唐宋散文八大家之一。散文與歐陽修齊名合稱“歐蘇”；詩歌與黃庭堅齊名，合稱“蘇黃”；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。懷民亦未寢，相與步于中庭。（2）元豐六年：即公元1083年。與為者樂，共同游樂的人。（5）遂：于是，就。（9）如積水空明：好像積水清澈透明。荇，一種多年水生草，葉子像心臟形，面綠背紫，夏季開黃花。在句中譯為清閑的人，或有著閑情雅致、高雅志趣的人。（14）耳：罷了。庭院的地面上，月色如積水般清澈透明，水中有的水草縱橫交錯，原來是月光下竹子和柏樹枝葉的影子。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。“入戶”二字，把月光擬人化。四字寫出了作者的喜悅和興奮。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。答：庭院的地面上，月色如積水般清澈透明，水中有的水草縱橫交錯，原來是月光下竹子和柏樹枝葉的影子。答：、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。陋室銘【作者簡介】劉禹錫(772－842)，字夢得，世稱“劉賓客”。后經(jīng)裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。按王朝規(guī)定，他應(yīng)住衙門內(nèi)三間三廳之房。做賊心虛的策知縣見之，甚為惱火，馬上將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去一半?！辈咧h聞訊后，下令攆劉禹錫搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。水不在深,有龍則靈。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。陋室：陳設(shè)簡單而狹小的房屋。（7）白?。何吹霉γ钠矫?。這里泛指佛經(jīng)。（11）亂耳：亂，使??煩亂。（14）南陽：地名，今湖北省襄陽縣西。文中子云亭即指其住所。（17）何陋之有：之，表賓語提前?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)?！咀⑨尅可讲辉谟谟卸喔?，有了仙人就成了名山；水不在于有多深，有了龍就成為有靈異的水了?？梢詮椬嗖患友b飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。1．斯是陋室，惟吾德馨。（奏樂的聲音）（官府的公文）（使勞累）．．．．．5，山不在高，有仙則名。2．談笑有鴻儒，往來無白丁。正是那一縷月光引著文人蘇軾夜游承天寺，寫下了著名的《記承天寺夜游》。例如： “藻（zǎo）”“荇（x236。）”請一位同學(xué)為大家讀，聽他能否讀準節(jié)奏？教師做評論，并強調(diào)個別句子的節(jié)奏問題，例如：“遂至承天寺尋張懷民”第一處停頓應(yīng)該在哪里？鼓勵學(xué)生齊讀課文，要求：聲音要洪亮。通過此環(huán)節(jié)解決較難的文言詞語，并借此機會給學(xué)生加強積累文言詞語來解決問題的理念 例如：（1）、“遂至承天寺尋張懷民”的“遂”怎么解釋？學(xué)過的文言文《孫權(quán)勸學(xué)》中“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”的“遂”就翻譯為“于是”（2）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“耳”，譯為“ 罷了”（3）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”。五、品閑情在檢查自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一句話概括本文的主要內(nèi)容?！就队啊看瞬糠挚梢宰鲆韵聨讉€方面的引導(dǎo)。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因為蘇軾能將月色寫得如此細致、美麗，能將竹柏的影子觀察得如此仔細，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。如果刪掉，就與事實不相符，如字表達的是作者的一種想象，本身沒有水，其實是作者把月光照射的庭院里比作有水，以此表現(xiàn)月光之明，之美。）讀一讀這句美景，注意語氣要舒緩些，面有喜色。（2分鐘后，學(xué)生展示。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步。是穿越時空的知音啊！作為知音也必定能理解先生當時的處境和心情。這個職位相當?shù)臀?，公事之余便帶領(lǐng)家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計。大家可以前后四人形成小組，交流探討一下。大家可以想象蘇軾當時是怎樣的落寞。我們應(yīng)該用什么語氣、語調(diào)來讀呢。（大屏幕）同學(xué)們面對逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？同學(xué)們，做人就要像月亮一樣，不管有沒有人欣賞。結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。42歲滿懷報國之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個有職無權(quán)的閑官。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。四、合作學(xué)習(xí)小組合作翻譯 估計可能遇到的問題有： 欣然：高興地 念：考慮、想到 相與：共同，一起 空明：形容水的澄澈 中庭：院里 戶：本義是單扇的門，課文中泛指門。問題研討設(shè)計意圖：初步把握文本(1)、品月色：用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。從解衣欲睡的平靜苦悶，到見月色入戶的“欣然”，“念無與為樂者”感到無人同樂的失落，再到尋張懷民，懷民亦未寢的喜悅，表現(xiàn)了作者從困境中難覓知己，到得遇知己共賞月夜美景的休閑。所以我會給學(xué)生友情提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)）“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。我希望同學(xué)們在以后的生活中，無論遇到怎樣的風(fēng)雨坎坷，都能像蘇老先生豁達從容，請再多讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明亮，愿我們的胸懷永遠曠達寬廣。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明