【正文】 進(jìn)取，曾強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，牢固樹(shù)立大局意識(shí)，想細(xì)想全，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到“有的放矢”在全面改變自身工作方式方法的同時(shí)，還要時(shí)刻記住群眾，做群眾的貼心人，真正做到群眾問(wèn)題無(wú)小事，群眾利益最大事，切實(shí)讓群眾感受到政府的溫暖和黨的關(guān)懷，真心實(shí)意的做人們的好公仆。一是認(rèn)識(shí)還不到位。應(yīng)該說(shuō)對(duì)這一點(diǎn)我的思想上是明確的，但對(duì)改革和發(fā)展中出現(xiàn)的一些情況和問(wèn)題，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，沒(méi)有培養(yǎng)自己以政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面，在自己思想深處就產(chǎn)生一些困惑和疑慮。對(duì)待工作不夠積極主動(dòng)，只滿足于完成上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，缺少主動(dòng)精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。這些問(wèn)題的存在，主要是放松了對(duì)自己的要求，不求有功，但求無(wú)過(guò)。針對(duì)查擺出的上述問(wèn)題，結(jié)合對(duì)照《黨章》的有關(guān)規(guī)定個(gè)人進(jìn)行了認(rèn)真反思，感到產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面。未樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，沒(méi)有深刻體會(huì)“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。另一方面在實(shí)際工作中常常得過(guò)且過(guò)，缺乏積極主動(dòng)的精神。注重從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。處理好工作中與人民群眾的關(guān)系，維護(hù)好畜牧部門(mén)的形象，主動(dòng)加強(qiáng)與各科、站的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握信息，對(duì)自己的工作要做到心中有數(shù)，積極主動(dòng)地做好協(xié)調(diào)溝通工作。要端正對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，要克服浮躁心理，靜下心來(lái)，把主要精力放在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，減少不必要的應(yīng)酬，一定要珍惜學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取有計(jì)劃地多讀幾本書(shū)，多思考一些問(wèn)題。要正確對(duì)待權(quán)力、正確對(duì)待錢(qián)財(cái)、正確對(duì)待人情交往，堅(jiān)持清正廉潔，經(jīng)得住考驗(yàn)。一、作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響 作用。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一、“四風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題對(duì)照檢查了自己工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，存在的主要問(wèn)題有：形式主義方面：一是工作的主動(dòng)態(tài)度還不夠。三是工作欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。凡此種種，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際效果卻不明顯。三是有時(shí)在工作中存在有惰性，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)布置下來(lái)的任務(wù)有畏難情緒，有時(shí)不能克服自己的焦躁情緒；四是怕苦怕累，逃避責(zé)任，得過(guò)且過(guò)，不愿意到艱苦、偏遠(yuǎn)的地方工作，更不想創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。二、主要原因思想上放松了理論學(xué)習(xí)和世界觀改造。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，也堅(jiān)信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義在健康有序的發(fā)展。遵守鄉(xiāng)政府的各項(xiàng)政治紀(jì)律制度，每次政治學(xué)習(xí)也準(zhǔn)時(shí)參加，但學(xué)習(xí)時(shí)偶爾會(huì)開(kāi)小差。為了社會(huì)的發(fā)展，作為一名群眾服務(wù)者，必須承擔(dān)起這份社會(huì)職責(zé)。進(jìn)一步樹(shù)立群眾觀點(diǎn)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定的要求，對(duì)文山會(huì)海、辦事效率低下、損害群眾利益以及超規(guī)格接待、人情消費(fèi)等具體問(wèn)題，逐一提出整改措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。第三篇：“四風(fēng)問(wèn)題”自我剖析“四風(fēng)問(wèn)題”自我剖析扎窩中心校：更讓根據(jù)中央、省委《關(guān)于深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》的總體要求和具體部署，自啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)專題輔導(dǎo)、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、撰寫(xiě)體會(huì)、小組討論等多種方式，近期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了習(xí)總書(shū)記系列講話精神，學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨和作風(fēng)問(wèn)題的決定》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》和《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》等。享樂(lè)主義方面存在的問(wèn)題：口無(wú)遮攔，信口開(kāi)河。理論與實(shí)踐隔離，忽視了理論 1與實(shí)踐的辨證唯物關(guān)系，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，不能用馬列主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)分析問(wèn)題，不具備用鄧小平理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、下一步整改措施進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持把群眾工作理念貫穿工作全過(guò)程，用群眾工作統(tǒng)攬工作。要圍繞貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，牢固樹(shù)立大局意識(shí)，想細(xì)想全，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到“有的放矢”在全面改變自身工作方式方法的同時(shí)，還要時(shí)刻記住群眾，做群眾的貼心人，真正做到群眾問(wèn)題無(wú)小事，群眾利益最大事，切實(shí)讓群眾感受到政府的溫暖和黨的關(guān)懷，真心實(shí)意的做人們的好公仆。要保持黨的先進(jìn)性和純潔性，必須解決“四風(fēng)”問(wèn)題。在政治理論學(xué)習(xí)中，由于拆遷征地工作忙，工作時(shí)間很難固定，沒(méi)有規(guī)律，沒(méi)有主動(dòng)的擠時(shí)間去學(xué)習(xí)，有時(shí)學(xué)習(xí)各種政策理論時(shí)，浮在上面，做一般理解，深入學(xué)習(xí)思考少，工作中，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)性，首先想到的是怎樣盡快完成，特別是事情多、壓力大的時(shí)候更是如此，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；三是工作欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。官僚主義方面：一是有時(shí)存在脫離實(shí)際、脫離群眾現(xiàn)象,深入基層群眾，了解實(shí)際時(shí)間有點(diǎn)少，對(duì)拆遷群眾生活生產(chǎn)困難了解不夠，關(guān)心不足。五是工作累時(shí)，存在厭倦、松懈情況；奢靡之風(fēng)方面：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)的充裕，平時(shí)生活中，雖然注意節(jié)約，但和“光盤(pán)”的要求還有一定距離，存在浪費(fèi)現(xiàn)象；在工作組經(jīng)費(fèi)的使用上做的計(jì)劃支出不夠科學(xué)，有時(shí)覺(jué)得大家很辛苦，工作很累，存在有時(shí)不注意節(jié)制，盲目消費(fèi)現(xiàn)象。遇到網(wǎng)絡(luò)上或現(xiàn)實(shí)中抨擊黨的言論，自己不能有力的回?fù)?，究其原因，還在于自己對(duì)黨的知識(shí)太過(guò)淺薄，對(duì)黨出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)定與政策還不夠了解，平時(shí)對(duì)黨、政治的知識(shí)都只局限于政治學(xué)習(xí)中，自己不能主動(dòng)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不能拿起、運(yùn)用黨的知識(shí)這把應(yīng)對(duì)反動(dòng)言論者的武器。在平時(shí)工作中，缺少與群眾的溝通，另一個(gè)重要的方面就是自己深入基層時(shí)間不夠，沒(méi)有正真的了解群眾需要什么，想要什么；第三個(gè)方面就是服務(wù)的意識(shí)較淡漠，服務(wù)就是在為群眾服務(wù)，如果沒(méi)有與群眾的溝通，怎么知道自己的工作效果，怎么了解群眾的渴求，怎么能夠提高自己的教學(xué)水平，那針對(duì)群眾的特性進(jìn)行個(gè)性化的工作，所以為了自己教學(xué)水平的提高，心中一定要牢牢樹(shù)立為群眾服務(wù)的宗旨，想群眾之所想，送群眾之所需，體群眾之苦難。懷有一定的社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)道德準(zhǔn)繩，但作為一名群眾服務(wù)者，我的一言一行都對(duì)群眾起著潛移默化的影響，自己平時(shí)忽略了這些方面，沒(méi)有重視道德的傳播這一方面，如果自己能夠成為一名很好的知識(shí)服務(wù)者，道德的傳播者，那就是給社會(huì)營(yíng)造了好的氣氛，種子終將開(kāi)花，社會(huì)將會(huì)更加和諧，這也是在給自己生存的外環(huán)境添磚加瓦。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)政治理論、學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)、學(xué)工作方法，把學(xué)習(xí)作為提升素養(yǎng)和提高工作能力的重要手段，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，提高對(duì)黨的黨章、黨規(guī)、黨紀(jì)、黨性認(rèn)識(shí)，從思想上改變自己，從行動(dòng)上改變自己，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，做一名為人民服務(wù)的好干部。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)?？傊诮窈蟮墓ぷ髦形覍凑辗础八娘L(fēng)”要求，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力改進(jìn)工作措施，深入基層群眾，加強(qiáng)自我約束，創(chuàng)新工作方式方法，勤儉節(jié)約，并以實(shí)際行動(dòng)履約踐諾，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題(一)形式主義方面，缺乏深度思考，對(duì)基礎(chǔ)工作重視不夠，也缺乏有效的措施。，存在以會(huì)議貫徹會(huì)議，有重布置，輕督促，忽視檢查的情況。(三)享樂(lè)主義方面面對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣。二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析在新崗位的時(shí)間不足一年，在適應(yīng)中努力工作，有時(shí)存在一種依賴，困難面前依賴黨政一把手，責(zé)任面前缺乏擔(dān)當(dāng)，事故面前怯于管理。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。對(duì)待新的崗位職責(zé)，沒(méi)有對(duì)待自已專業(yè)學(xué)習(xí)的耐心和意志力。問(wèn)題面前決不退縮，將認(rèn)真分析問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，明確了今后的努力方向，逐步整改。保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力和工作績(jī)效。