國培(20xx)班主任培訓心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 為豐盛。來自江蘇第二師范學院的研究員黃正平給學員們作了題為“立德樹人背景下的班主任基本功提升”的講座。他倡導(dǎo)用思想管理班級，用文化提升品位，讓班級建設(shè)從有秩序到有活動，再到有意義。來自南師大的殷飛老師的講座“中學家庭教育的主要問題”令學員們耳目一新。沙龍第一板塊是模擬情境，學員們登臺演示情境，然后暢所欲言，對網(wǎng)絡(luò)背景下的師生沖突做了深層思考。擁有殷飛老師說的“渡人”情懷，我們才能真正的把學生看成是和我們平等的“人”，才能真正用關(guān)愛、陪伴和引領(lǐng)，和學生一起走向人生的更高處。”所言不虛。沒有理念的引領(lǐng)，教育實踐就沒有明確的方向。殷老師堅持寫教育筆記，積累了異常豐富的教育案例，也鋪就了自己的成功之路。學習中，聽到較多的詞是“班主任基本功大賽”，這讓我耳目一新，原來班主任基本功大賽是在長三角地區(qū)由上海市、江蘇省、浙江省、安徽省共同舉辦。來自安徽銅陵的楊老師對我說，以前在工作中，我們只知道遇到問題該如何解決，殊不知這教育教學過程中蘊含著怎樣的教育學或心理學理念。二是班主任基本功比賽有助于提高班級管理水平。班主任工作不能憑借經(jīng)驗，還要靠班主任老師不斷的理論學習，因此，作為班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。班級文化能為班級每個成員提供享受和創(chuàng)造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個成員積極地發(fā)展自我，調(diào)動參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。班主任工作要具有敏感性。而一個人不可能那么幸運，永遠都能受到良性刺激。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明
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