【正文】 現(xiàn)了這樣的尷尬場面。課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。本課的導入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多。”這句話是這篇課文的“文眼”，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。從而去感受陽光的作用和重要性。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關懷那樣溫暖。在前階段的教學工作中，或多或少都有對量詞教學的滲透，所以學生對“量詞”還是比較熟悉的。課后，我又布置了一個作業(yè)。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。，提高識字效率。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。 ，為學生夯實基礎。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學效果較好。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。因此，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。語文園地一指導方案教學反思興趣是最好的老師。 。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程：。，識記字母。接著教學兒歌：衣服衣服iii。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動起來了。，興趣中體驗，心靈中融合。，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。，學習漢語拼音。學生在游戲過程中玩得開心，學得開心，興趣盎然，他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。立足于兒童的認知規(guī)律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。n時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。13 anɡ enɡ inɡ onɡ教學反思，注重方法。學習的目的在于運用。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。2小小的船教學反思語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用多種方法識記生字的能力。2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：1．激發(fā)學生的學習興趣。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1．本課識字寫字是重點。2．在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，從而提高學生學習的有效性。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。3．指導寫字時，能夠充分尊重學生已有的知識基礎，突出學生學習的主體地位，引導學生主動學習，讓學生認真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結構，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力。在品讀課文時，重點指導朗讀。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結構等教學任務，取得了較好的效果。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。二、方法指導，讓學生學會學習識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字，學好語文打下了基礎。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在快地理解課文，感悟內容。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。2．在思考中發(fā)展學生的思維?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率?！比欢?，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內容的呈現(xiàn)上。要讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內在的成功體驗。善于傾聽，首先要學會靜聽。在一次次的傾聽中增強自己的語感，提高自己的語文素養(yǎng)。我采用了接著讀，指名點評等方式，一學期的訓練，但效果不顯著，這點也使我感到迷茫。多讀書能夠培養(yǎng)語感，積累語言，為以后的學習打下堅實的基礎。加之漢字筆順筆畫千變萬化，同音形近字多，學生識記有一定困難。例如：在學習《奶奶的白發(fā)》時，其中有“指、抬、摸”等表示動作的詞語?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃误w和“目”組成的。例如：學習了《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《識字5》等語文后，學生知道了什么花會在春天開放，什么鳥兒在春天飛來，然后可以帶著學生去尋找春天；知道了體育運動有哪些，體育用品又有哪些，在學生上體育課時也能得到重復；明白了在畫畫時，燕子、石頭、河川等需要著什么色；夏天到了，開什么花，吃什么水果，有什么特有的天氣。也訓練了學生講較完整的小故事，樂于講自己感興趣的故事。在建設優(yōu)質高效課堂的課改春潮中,我認為緊扣目標還是最主要的,否則,課堂僅是圖花架子,游離了課堂目標,就很難實現(xiàn)語文課堂的優(yōu)質高效。但在學習一年級下冊《古詩兩首》的第二首《憫農(nóng)》“春種一粒粟，秋收萬顆子。如果花大量的時間去和學生拓展的話，不僅成效不顯著，反而浪費了大量的課堂時間。一般情況下，寫人的文章要引導學生體會人物形象，寫景的文章要引導學生把握景物特點，說明文要引導學生掌握說明事物的方法，寫事的文章要引導學生感悟事件所蘊含的道理或者體會人物的情感。但是花費太長時間在表演對話上，就偏離了教學目標，課堂也會顯得散亂。“領新書”是學生入學后經(jīng)歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。結合學生特點和教材內容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高。學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，特別是在“大手拉小手”活動之后，學生們的感受更深刻，在多種多樣的活動中感受到了上學的快樂。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。（四）師生一起配樂表演讀。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。四、課堂小結（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？（二）學生暢所欲言?？鞓纷x書吧教學目標：。教學準備：教學教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。二、圖文結合，體會閱讀的快樂。，全班說圖意。：在書店里如何看書？教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。三、講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。教學反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。教學結合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。小i的媽媽是大y。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小252。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小252。（yu）并及時提醒兒歌：小252。事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。在鼠偷走了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。因此，在理解上基本沒有太大的問題。（十五）《陽光》教學反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。?陽光像金子，陽光比金子更寶貴。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。?（十六）《比一比》教學反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。特別喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自己的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自己都被感染了。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。 y w》教學反思學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母?！稘h語拼音３ b p m f》課堂實錄１、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。《漢語拼音６ j q x》教學反思語文學習，是最具有靈性的。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。在學生有了需要之后進行教學，他們則把學習漢語拼音當作一種需求，這不僅激發(fā)了學生學習的興趣，也提高了學習效率。《漢語拼音１１ ie 252。n》教學反思備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設計，不同任何人交流，就憑自己對教材的感悟、對課堂教學理念消化程度，更重要的是對孩子們的尊重和理解來自主地備課。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。在這次“三課”活動中，我們全組教師參與上、聽、評課，共同探討教法，總結經(jīng)驗?！恫賵錾稀方虒W反思“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”?！端募尽方虒W反思教完了《四季》，在學生做作業(yè)發(fā)現(xiàn)關于四季的特征，學生較模糊：荷花成了春天的景物；蘋果成熟的季節(jié)成了夏天。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體 驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！稜敔敽托洹方虒W反思這是一篇通俗易懂的小短文。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢，請一位孩子上臺畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。所以，在一次次的引導、激勵下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明