燕山_柴婷婷_《溝壑縱橫的黃土高原》_教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 導(dǎo)： 聯(lián)系前面知識(shí) ， 觀察建造窯洞與黃土高原地形的關(guān)系。你們說說，這里的人們?cè)趺礃樱? 【 預(yù)設(shè)：智慧 有創(chuàng)意 】 2） 過渡： 上課伊始，我們聊了關(guān)于吃的話題，我們 同學(xué)都發(fā)現(xiàn)黃土高原地區(qū)的人們的一日三餐以面食為主，這僅僅是是一種巧合嗎？還是其中有什么原因呢？通過同學(xué)們的探究，你們的發(fā)現(xiàn)是什么呢？ 【預(yù)設(shè)： 因?yàn)楫?dāng)?shù)胤N植小麥、谷子等 農(nóng)作物】 （教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生通過與東北平原種植水稻進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)之所以種植小麥?zhǔn)桥c黃土高原干旱的氣候密切相關(guān)的。不但羊肉可以吃，羊皮還可以做成衣服穿在身上。學(xué)生在較好理解冬天的衣著 特點(diǎn)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考黃土高原人們?cè)诖呵锛竟?jié)穿羊皮坎肩的原因，此時(shí)學(xué)生較難理解，教師補(bǔ)充一份 2020 年四月底北京市和陜西安塞的每日最高氣溫與最低氣溫表，學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)論：在黃土高原大多數(shù)地區(qū)日溫差較大，所以事宜穿羊皮坎肩。 【板書：息息相關(guān)】 5） 師：幾千年來，這里的人勤勞智慧，適應(yīng)了艱苦的自然環(huán)境，在這片土地上生活、繁衍，形成了黃土高原獨(dú)具特色的民風(fēng)和文化。 （五）總結(jié) 師：今天，我們一起走進(jìn)黃土高原，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么或了解了什么或感受到了什么了呢？ 【學(xué)生自由發(fā)言 】 教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過探究式學(xué)習(xí)了解了黃土高原的自然環(huán)境和人們的生活方式，以及二者之間密切的關(guān)系，感受到了那里人們因地制宜，樂觀生活，創(chuàng)造有特色的地域文化的精神。 評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)教師課上教學(xué)效率、資源的開發(fā)和利用 教學(xué)后的結(jié)果（學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀） 評(píng)價(jià)量規(guī) （一）教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)（教師所提供的） 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 出色 不錯(cuò) 加油 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)清楚，有層次 內(nèi)容符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū) 提供 能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容 的 資料 教學(xué)資源 充分和創(chuàng)造性的使用教材 激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn) 視頻 、圖片、數(shù)據(jù)等材料的補(bǔ)充 利用身邊生活資源 教學(xué)手段 應(yīng)用方法符合學(xué)生的年齡特征 學(xué)生積極主動(dòng)參與討論、匯報(bào)等教學(xué)活動(dòng) 多媒體課件 畫面清晰 科學(xué)有效 教師的主導(dǎo)作用 教師語(yǔ)言親切自然 參與到學(xué)生探究中 總結(jié)性語(yǔ)言具有價(jià)值，提升學(xué)生認(rèn)識(shí) 問題的具有引導(dǎo)性，啟發(fā)性、 層次性 （二）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（學(xué)生所獲得的） 評(píng)價(jià)內(nèi)容（ 目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生最近發(fā)展區(qū)） 自評(píng) 知識(shí) 熟知 知道 略知 黃土高原海拔、方位及范圍 黃土高原的地形地貌及成因 黃土高原的氣候特點(diǎn) 黃土高原人們生活情況（衣食住及文化方面） 能力方法 很棒 不錯(cuò) 加油 從地形圖中找到相關(guān)信息 從資料中找到為解決問題有用的信息 能夠分析數(shù)據(jù)資料，得出結(jié)論 在全班、小組交流中表達(dá)自己的看法（觀點(diǎn)） 在全班、小組交流中傾聽別人的看法 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 9 提出有價(jià)值的問題（我有問題，想解決它） 態(tài)度 喜歡 一般 努力 我很樂意參與每個(gè)活動(dòng) 老師提出的問題我積極思考 在小組交流中我很快樂 我會(huì)繼續(xù)收集或關(guān)注黃土高原的信息 學(xué)習(xí)中還有問題，我要再問老師或同學(xué) 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 在 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020 年版）》 的課程基本理念中提出：本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。 本課重視學(xué)情調(diào)研， 在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷和談話調(diào)查，對(duì)學(xué)生的已知（包括知識(shí)、能力、技能三方面）有了初步的了解之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才使得教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。促進(jìn) 學(xué)生 深 度 思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析 、推理和 解決問題的能
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