【正文】 更大的進步。教學進度安排周次起止日期教學內容課時六年級《科學》下冊教學計劃4一、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。知道擺的規(guī)律。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。三、本冊教材的重難點：通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。二、教學目標：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。四、教材分析：全冊內容情況：本冊是科學教材的第八冊。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態(tài)度，對于學習科學有一定困難。在充分體驗科學的認識過程中，培養(yǎng)學生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設計與制作能力。能通過對豐富多彩的生命世界的認識，將所學的知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的問題，能設計出一些能量轉化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關注科技的發(fā)展應用所學知識和技能解決生活中的問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。課程難度值增加之后，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。星系等模型，對月相。星座。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。生命世界。三、教學目標：1．通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。收集資料等方式來收集證據(jù)。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。（控制變量實驗要加以指導）3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。五、補差意見1．加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。六年級《科學》下冊教學計劃8一、學生情況分析：這一學期我擔任六年級的科學課。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。二、教材情況分析：六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。三、教學指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。五、具體措施把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。四、教學目標要求：以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。將學生的學習建立在他們已有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生設計實驗的能力。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。單元課時安排一單元六課時二單元五課時三單元五課時四單元五課時五單元四課時六年級《科學》下冊教學計劃10一、基本情況分析六年級共有教學班4個。還要求學生能夠用查閱資料、制定調查計劃、實地調查等方法獲取信息，能夠通過實驗、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認識。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。通過具體的實驗，體驗物質的變化。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。能通過具體的實驗，體驗物質的變化。五、教學方法及措施學習制造放大鏡。學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。四、提高課堂教學效率的方法解答學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。二、教材分析：第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。初步學會認識事物的相互關系。培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。初步學會認識事物的相互關系。培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣六、課時安排（詳見學區(qū)）一單元 我們長大了 5課時二單元 遺傳與變異 4課時三單元 進化 4課時四單元 共同的家園 8課時五單元 神奇的能量 7課時六單元 拓展與應用 4課時六年級《科學》下冊教學計劃14一、教材分析本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面對的青春期發(fā)育，給予針對性輔導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構成正確的人生觀。本單元重點就生物進化的根據(jù)（化石通知咱們什么）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習氣環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，生物要習氣環(huán)境，一起又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構成了生態(tài)體系，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才干共生共長。第四部分，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的進程。開始學會知道動物的周期性改變。培育學生設計試驗的才能。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數(shù)也比較多。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣顯然不符合學生發(fā)展的步伐了。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的依據(jù)。不過兩極分化很明顯。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。三、教學目標，較全面地收集證據(jù)。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。（控制變量實驗要加以指導）。抽時間與他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目標。，以呵護并激發(fā)他們的學