成人教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 對(duì)于今天世界上多數(shù)成人來說，成人教育是代替他們失去的基礎(chǔ)教育。成人教育也是發(fā)展每一個(gè)人的個(gè)性的手段。第二類就是成人教育，涵蓋學(xué)校畢業(yè)或離開學(xué)校以后各種接觸到的教育形式和內(nèi)容。成人教育的根本目的在于促進(jìn)成人身心充分和諧的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。在參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，在自我調(diào)控中，不斷追求生存的意義、不斷優(yōu)化自己生命的存在。而能否讓成年人、老年人也不斷學(xué)習(xí)取決于成人教育。成人教育作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其發(fā)展得好壞直接決定學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)成效。根據(jù)心理學(xué)的分析，成人學(xué)習(xí)意愿的產(chǎn)生主要由內(nèi)因和外因兩方面引起。對(duì)于第一類人的學(xué)習(xí)意愿，我們只要有了有針對(duì)性的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。二是要通過家庭、工作單位、居住社區(qū)加以影響促使他們加入學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍。成人由于工作的原因，再加上家庭瑣事的干擾，使得原本就不多的時(shí)間更加捉襟見肘。缺乏學(xué)習(xí)費(fèi)用也成為中低收入家庭成員接受成人教育的另一障礙。三是爭(zhēng)取學(xué)校或地方政府的獎(jiǎng)助學(xué)金。臺(tái)灣的社區(qū)大學(xué)免費(fèi)向社區(qū)民眾開放，只要有時(shí)間和興趣都可以參加。［5］我國(guó)目前尚未從國(guó)家層面出臺(tái)成人教育的相關(guān)法律，但地方性法規(guī)里，已經(jīng)有2005年9月28日起施行的《XX省終生教育促進(jìn)條例》和2011年5月1日起正式施行的《XX省終身教育促進(jìn)條例》，從立法和制度層面對(duì)成人的受教育權(quán)進(jìn)行了保障。個(gè)人則從微觀層面履行學(xué)習(xí)義務(wù)，結(jié)合自身的特點(diǎn)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召或企業(yè)的指引，積極投身到成人學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)添磚加瓦。好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓成人的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。臺(tái)灣成教中心根據(jù)不同層次的需求，開辦不同類型的成人教育學(xué)校。有紳士學(xué)苑，課程內(nèi)容包括家庭關(guān)系、人際關(guān)系、親職教育、休閑生活、自我認(rèn)識(shí)及生涯規(guī)劃等。［6］豐富的教學(xué)內(nèi)容，不但迎合了廣大成人的學(xué)習(xí)需要，而且極大地促進(jìn)了成人教育的發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。從成人教育機(jī)構(gòu)的視角看，成人教育的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)成人教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和鑒別性，通過評(píng)價(jià)可以檢查成人教育機(jī)構(gòu)貫徹國(guó)家教育方針、政策的落實(shí)情況，檢查教育活動(dòng)的實(shí)施效果和整體辦學(xué)質(zhì)量。其次，要建立起成人學(xué)習(xí)和成人教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證中心，并不一定要遵循“誰(shuí)教育誰(shuí)評(píng)估”，“誰(shuí)管理誰(shuí)評(píng)估”的老方法，可以建立多主體的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，廣泛、專業(yè)地開展評(píng)估活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)性社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的形成。 第9頁(yè) 共9頁(yè)
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