20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十二 散文閱讀 12-3 -預(yù)覽頁(yè)
【正文】 也拉得好長(zhǎng)，像唱號(hào)歌。全班同學(xué)知道這事后，都議論紛紛。因?yàn)槲揖芙^寫入團(tuán)申請(qǐng)書。 )的話說(shuō)，就是非暴力不合作吧。我沒有忘記自己的 “ 使命 ” ，我對(duì)自己說(shuō)：有朝一日，我終是要回來(lái)的。 ?大學(xué)里有天晚上，我與一個(gè)同學(xué)在法律樓的天臺(tái)上閑扯，說(shuō)到中學(xué)的事，他居然也有類似的經(jīng)歷。唉，也許他還沒參悟透吧 ?? ?不過(guò)，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過(guò)狹窄 ?? 我們懷揣多深的仇恨上路，說(shuō)明我們當(dāng)時(shí)的傷害就有多 深。 1．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A．文章插入關(guān)于大學(xué)時(shí)我與同學(xué)閑扯的敘述，說(shuō)明年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中心靈受成人 (包括師長(zhǎng) )傷害的現(xiàn)象較為普遍；插入文字同時(shí)也豐富了文章內(nèi)容，也為下文議論作鋪墊。 D．英語(yǔ)老師生活在社會(huì)底層，為生 計(jì)奔波，為家庭操勞，處境窘迫，精神生活一片空白。 (1)然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來(lái)，頃刻間又是一片 燦爛 ． ． 。 解析 這是考查學(xué) 生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)能力。 (2)句，下文說(shuō) “ 我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語(yǔ)老師就這樣在懵懵懂懂中逃過(guò)一劫。 答： ____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 (1)通過(guò) “ 俯 ”“ 拾 ”“ 伏 ” 等動(dòng)作描寫，寫出了 “ 我 ” 被英語(yǔ)老師粗暴地扔書打耳光后無(wú)力反抗，只能默默忍受。 就這么旁逸斜出下去 王曉莉 ① 出單位門時(shí)，恰好園林工在修剪道兩旁的樹木。電剪刀哧哧作響，那些長(zhǎng)在樹頂端或者樹身周邊的細(xì)嫩枝葉，隨之紛紛落馬。每棵樹都生得一模一樣了。這是在園林工眼里，一棵樹中比較旁逸斜出，并不值得繼續(xù)容留于樹的那一部分。 ⑤ 樹最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。完全的秩序，完全的規(guī)則，該是多么乏味啊，就像兵營(yíng)，像一律穿了病號(hào)服，像活了一生卻毫無(wú)故事的人。 ⑧ 這樣旁逸斜出的人，我卻總是看得心領(lǐng)神會(huì)。他們永不知名，總是存在。但是在被唾棄之前不能自棄，在被剪滅之前不能自滅。當(dāng)它的勢(shì)頭蓋過(guò)主干時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)會(huì)毫不猶豫地把已遭蟲蛀、遭風(fēng)雨侵蝕、多年不長(zhǎng)的老干剪去。那些旁逸斜出的人。 C．作者敘寫蘋果樹上 “ 徒長(zhǎng)枝 ” 這一故事的目的是為了告訴我們， “ 旁逸斜出 ” 的枝干也有旺盛的生命力，它們都能成為主流，從而揭示了文章主旨。 D項(xiàng)， “ 語(yǔ)言犀利，措辭華美 ” 不正確，原文體現(xiàn)不出這種語(yǔ)言特點(diǎn)。 6．怎樣理解本文標(biāo)題的含義？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖奈恼轮蝎@得的啟示。 (其他觀點(diǎn)，言之有理即可 ) 解析 此題有兩問(wèn)，第一問(wèn)考查標(biāo)題的含義，解答此題，可聯(lián)系全文內(nèi)容及主旨從標(biāo)題的一語(yǔ)雙關(guān)意義角度分析，可結(jié)合著文章最后兩段 “ 那些樹木，還是在被修剪的部位，樹身又長(zhǎng)出了新芽，它們所朝向的，依然是 那個(gè)旁逸斜出的方向 ” ， “ 那些旁逸
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