【正文】 次活動。三、精心組織考試，確保各項工作順利進行考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導(dǎo)處嚴格按照中心校的要求安排考務(wù)，完全按照中心校要求組織實施。從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。五、今后的措施：(一)教導(dǎo)處工作改進措施：(1)抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。課堂要精講多練。(4)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。如每天晚上預(yù)習新知、復(fù)習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教。教師期末考試總結(jié)與反思精選篇6期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所任教的班級成績很不理想，尤其與其他老師的班級相比存在較大差距。通過這次考試的檢測，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學常識和課文中的細節(jié)部分掌握的不夠細、記的不夠牢，這和我在分析課文時講解的不夠深入有很大關(guān)系。在考試之前本想再帶著學生復(fù)習一下課外古詩的背誦，因為時間比較緊又估計考不到就放棄了，致使學生在這一道大題上得分普遍不如其他班級。作為一名剛踏上工作崗位的教師，我在對教材知識點的把握上可能會出現(xiàn)偏頗，對一些重點的知識一帶而過或講解時泛泛而談，沒有足夠重視。教師期末考試總結(jié)與反思精選篇7本次語文期中試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識，閱讀理解、作文三個方面。從作文中可以清楚地得到證明：一些老師平時注重作文教學，大量地進行了練筆活動，因此多數(shù)學生已知道了寫作的基本規(guī)律。不少學生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當然”的劣習，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問。這些學生平時學習馬虎，只求大概，碰到不認識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠，搞不清也道不明。尤其是閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標點的練習，分析文章語言的運用等項目，這類題型學生失分較多。進一步加強學生的學習習慣的培養(yǎng)小學語文課本把“培養(yǎng)小學生良好的習慣”作為小學語文教學的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習工作和生活，都是極其重要的，”語文學科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng)一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練，在嚴格訓(xùn)練的過程中讓學生養(yǎng)成心思細膩，嚴謹細實的人文素養(yǎng)。在學生寫了錯別字之后，教師幫助指導(dǎo)學生找出記住字形的有效方法。閱讀是學生學習的重要內(nèi)容，讀書是學生主動學習的一種重要形式。在閱讀中，我們要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學生在反復(fù)記誦、多次運用中把精彩詞句經(jīng)常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習作練習之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學習場合讓學生“出彩”。一、教育理論方面新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，更多的注重學生能力的培養(yǎng)，而不是將學生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。二、道德修養(yǎng)方面作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導(dǎo)者，更是學生人品學習的楷模。三、教學能力方面在教學中，立足于學生，從學生出發(fā)，成為學生學習過程中的指導(dǎo)者、推動者、引導(dǎo)者，努力發(fā)展學生學習的主動性。在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學中的不足之處并加以改正。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。在學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在各位教師的積極支持和配合下，我校始終做到思想上重視、制度上保證、環(huán)節(jié)上落實。通過考試發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及時總結(jié)，查漏補缺，指導(dǎo)下一步工作，促進教學質(zhì)量的提高。采用年級內(nèi)混編座位，防止學生作弊。五、考風考紀情況：本次考試前，教導(dǎo)處對全校師生進行了充分的考前動員，并鼓勵全校師生以真實的成績對教師的教和學生的學做全面的檢測。特別是語文學科，合格率、優(yōu)秀率很高。（1）從學生來看：少數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，常規(guī)題丟分嚴重，每一科目中都存在著這種現(xiàn)象。不足之處：個別學生成績不穩(wěn)定，起伏較大。同學科之間仍有明顯差距。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出，這道題的正確率為85%。學生說話寫話練習完成較好，因為內(nèi)容接近學生的生活實際。午自習進行聽寫或做練習。如查字典題，再三訓(xùn)練，還有失誤。如第三大題第2小題，讓學生對營養(yǎng)午餐進行稱贊，學生不理解題意,都寫成對同學的稱贊，造成了嚴重的失分。，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學中的重中之重。，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。，為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)對本試卷及學生成績情況作如下分析，以利于今后的教育教學。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導(dǎo)向作用。個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。三、學生答題情況：本次考試，我年級總分16128分，%，% 。但是對于零碎的知識掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準確地理解短文，分析題意。這本是一個送分題，但情況卻不盡人意，也反應(yīng)出學生不能靈活掌握背誦的內(nèi)容。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現(xiàn)在第五道題。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構(gòu)字方法；二是學生記憶生字生搬硬套，不會靈活記憶。對學生來說并不難，但是個別學生不能靈活變通，書寫不規(guī)范不認真導(dǎo)致出現(xiàn)一兩個錯誤。很多學生不能區(qū)分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號，易弄混淆?？偟膩砜?，考點比較寬泛，涵蓋課本上的各個方面和練習。（三）閱讀理解第七題是短文閱讀《愛玩的太陽娃娃》，短文大意不難理解。題目“太陽娃娃把白云吹成了什么”，很多學生答成了“太陽娃娃吹出了什么”。（四）口語交際第八題口語交際：“客人到我家”，主要考查學生的口語交際能力。大部分學生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。四、特殊學生分析二一班的王俊偉語文成績59分，是班級中唯一一個不及格的學生，基礎(chǔ)知識較其他同學差，他的試卷上的最后口語交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。王俊偉性格內(nèi)向，比較乖巧，不愛與同學和老師交流。但是好像沒有起到非常良好的作用。五、改進措施：綜觀本次語文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固不靈活，在今后教學中我們要從以下方面進行改進：第一，在今后的教學中，經(jīng)常復(fù)習鞏固漢語拼音，好好發(fā)揮漢語拼音的作用，另外，識字寫字是學好語文的基礎(chǔ)，也是小學的教學重點。第三，今后在課堂上應(yīng)適當去涉及一些語文知識性的內(nèi)容，比如，會意字、形聲字、標點符號的應(yīng)用等方面的知識，還應(yīng)加強學生的靈活應(yīng)變能力和分析問題的能力。第六，學習態(tài)度和學習習慣尤為重要，在今后的學習中，要逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、認真思考、認真做題、認真審題的習慣。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導(dǎo)學生展現(xiàn)個性。學生做的并不是很好，三年級460名學生參與考試，77人優(yōu)秀，%，416人及格，%。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。不少同學根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠，所以選什么答案的都有。真的不容易，中等和中等以下的學生早就被繞暈了。6題很少同學全對，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。命題力求貼近課程標準，切實檢測學生的學業(yè)掌握情況。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學生能力基礎(chǔ)。四、取得成績（一）基礎(chǔ)扎實，能夠準確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。數(shù)學是基礎(chǔ)學科，尤其是小學數(shù)學，對基本的讀、寫、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。試卷從低年級到高年級，均專門設(shè)計了語言積累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的較為全面地考查了學生本學期的課內(nèi)積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。（五）能力突出，能夠正確分析并解決問題。如：一年級語文考查學生的不僅僅是寫成完整的音節(jié)，同時考查的是聲母、韻母拼寫規(guī)則；二年級數(shù)學學生填寫的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容，忽視了最大的關(guān)鍵；三年級語文學科的學生不會拼讀音節(jié)，所以書寫錯誤率極高；四年級語文：出現(xiàn)錯誤的有23人，%；數(shù)學：出現(xiàn)錯誤的有25人，%；五年級語文學科：出現(xiàn)錯誤的有7人，%；出現(xiàn)錯誤的有15人，絕大多數(shù)填寫“古色古香”，%；六年級語文的：上述問題中不難看出，學生對基礎(chǔ)知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現(xiàn)在單一的解題上，與平時的學習嚴重脫節(jié)。如：六年數(shù)學的學生不能根據(jù)已有的條件“四成”靈活解決問題，導(dǎo)致出現(xiàn)較多的錯誤；數(shù)學學科：學生沒有較好地掌握概念的本質(zhì)特征，只是憑借簡單的概念對比做出判斷。培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算技能我們雖然一直沒有放松，但是在實際抽測中仍舊存在：三年數(shù)學：四年數(shù)學：%，有33人。六年語文：出現(xiàn)錯誤的分別達到134人，%、%；五年語文：四年語文：錯誤的達到33人，%。二年數(shù)學：三年數(shù)學：（六）能力不強，更多體現(xiàn)的是套用公式。（七）表達簡單，更多體現(xiàn)的是言之無物。（八）書寫潦草，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。六、改進建議（一）從我做起，不斷反思不足。（五）強化訓(xùn)練，工作有的放失。有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊含著每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結(jié)著每一位任課教師的勤奮的汗水。下面就六年級學生數(shù)學學科的質(zhì)量進行簡單地闡述。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性。二、答題情況分析(一)精挑細選，正確選擇。第1小題，主要考察學生對讀寫數(shù)、數(shù)的改寫、用字母表示數(shù)等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a39或239的人競高達20人，%，出現(xiàn)這種錯誤的原因是題目中的信息沒有看清楚，等解答完前四個空格，把農(nóng)民收入b元這一信息給忘了。第5小題，是求成活率的題，%，說明學生對這類題還是理解的，部分失分是由于計算失誤造成的。第9小題，是靈活運用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，%。此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題。雖然此題滿分人數(shù)相對較多，但是也有部分同學對四則運算各部分的關(guān)系掌握不熟練。(四)動手動腦，實踐操作。主要考查學生靈活運用所學的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學生選用的方法多種多樣，有很簡單的，也有較復(fù)雜的，%，比我事先估計的高了許多。第2小題，%，失分的原因有兩個：①求要多少絲帶，部分同學不理解錯誤地求成了表面積；②較多同學沒得滿分的原因是得數(shù)保留整數(shù)這一要求沒注意看清。三、存在問題及原因分析學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)有待進一步提高。解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進一步提高。加強學生解決問題能力培養(yǎng)?，F(xiàn)將檢查的具體情況匯報小結(jié)如下：一、作業(yè)情況優(yōu)點：學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。本次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的教師是：江國龍、鄧小海、張少威等需改進之處：學生作業(yè)中錯誤的地方?jīng)]有及時更正。大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是：李麗、鄧小海、江國龍等需改進之處：個別教師撰寫教案存在教案內(nèi)容少，結(jié)構(gòu)不完整情況。