【正文】 分） 分析文中劃線句子的景物描寫特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，對(duì)于每一個(gè)離開了學(xué)生時(shí)代的人而言，“朗讀“似乎是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的詞語(yǔ)。 事實(shí)上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。 和多數(shù)更活潑的娛樂(lè)節(jié)目?jī)A向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實(shí)把“我”藏起來(lái)了一些，更多強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”和各種“責(zé)任”。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對(duì)于書籍的熱情，文學(xué)，正在和 我們漸行漸遠(yuǎn)?！独首x者》很好地重述了一遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學(xué)夢(mèng)”，并將之化為了節(jié)目自身的魅力。這也許是無(wú)心之舉，但結(jié)果卻相當(dāng)有意義。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》，由之前《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》的制作團(tuán)隊(duì)操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺(jué)教化和煽情不夠節(jié)制。 縱然電視上體會(huì)到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時(shí)代里，《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達(dá)方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)備和一個(gè)攝像頭，每位“朗讀者”進(jìn)門后對(duì)著麥克風(fēng)就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時(shí) 3 分鐘。 B．三則新聞材料中，材料一、材料二屬于新聞評(píng)論，并不要求具有時(shí)效性；材料三作為新聞報(bào)道體裁，時(shí)效性要求就很高。 B．三則新聞的報(bào)道的媒體不同，呈現(xiàn)出的語(yǔ)言風(fēng)格也各不相同：材料一嚴(yán)謹(jǐn)、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實(shí)、穩(wěn)重。 根據(jù)上述材料，假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準(zhǔn)備給制片人董卿提些什么建議？（ 4分） 二、古代詩(shī)文閱讀（ 35分） （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 閱讀下面的文言文，完成 1013題。京城陷，景將宋子仙據(jù)吳興，遣使召炯，委以書記之任。 及子仙為王僧辯所敗，僧辯素聞其名，于軍中購(gòu)得之，酬所獲者鐵錢十萬(wàn)，自是羽檄軍書皆出于炯 。僧辯為 司徒 ． ． ，以炯為從事中郎。時(shí)有文章，隨即棄毀，不令流布。文帝嗣位，又表乞歸。以疾卒于吳中，時(shí)年五十九。全名節(jié)度掌書記。后來(lái)中國(guó)的 王朝更替，也有以禪讓之名，行奪權(quán)之實(shí)的。 B．荊州陷落時(shí)，沈炯被西魏虜獲，魏人以厚禮相待，授炯儀同三司。 D．沈炯因病于吳中去世，時(shí)年五十九歲。 （ 2）侯景平，梁元帝愍其妻子?jì)肼?，特封原鄉(xiāng)縣侯，邑五百戶。斫去桂婆娑，人道是清光更多。 1下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（ 5分） A． 《太常引》，詞牌名 。 C．這首詞的上片，詞人巧妙地運(yùn)用神話傳說(shuō)構(gòu)成一種超現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界，借以表達(dá)自己的政治理想和陰暗的政治現(xiàn)實(shí)的矛盾。（ 6分） （三）名句名篇默寫。 （ 3）《阿房宮賦》中，杜牧通過(guò)“ ， ”兩句，提出 了秦國(guó)如果愛(ài)惜六國(guó)的人才，就能世代為君，安享天下這一觀 點(diǎn)。 ③貫徹落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”，確保治理公款吃喝效果的持久性，明確各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行之，這才是 釜底抽薪 ． ． ． ． 之策。 ⑥教育部日前宣布，將推出首批 490門“國(guó)家精品在線開放課程”，很多在線學(xué)習(xí)者 拍手稱快 ． ． ． ． ，這樣一來(lái)，名師們的課可以在家里聽了。 D．部分國(guó)企中退休后收入高于退休前收入的現(xiàn)象將會(huì)阻礙延遲退休展開的進(jìn)度，因此，應(yīng)展開與延遲退休相應(yīng)的制度改革。 D．咱們分手時(shí)你送我的禮物，我一直惠存著。那什么是記憶呢？科學(xué)上，人們給“記憶 ”下了十分洋氣的定義 —— “ ② ”，但可笑的是人們既不知道記憶的信息如何編碼，也不知道如何儲(chǔ)存，更不知道如何提取。 (5分 ) 李老師您好，感謝您能 ① 接受我的采訪。面對(duì)末日洪水，我們躲在諾亞方舟，他們的祖先大禹戰(zhàn)勝了洪水；太陽(yáng)神是絕對(duì)的權(quán)威，而中國(guó)的夸父卻因?yàn)樘?yáng)太熱去逐日，要摘下太陽(yáng)，雖然他最后累死了；在另一個(gè)故事里后羿終于將太陽(yáng)射了下來(lái)。 B 強(qiáng)加因果。 C偏離了文章主旨，理解錯(cuò)誤。二十年的時(shí)間，葛店經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)從無(wú)到有，由弱變強(qiáng)， 鱗次櫛比的高樓，寬敞干凈的馬路，合理宏偉的布局，是葛店經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)飛速發(fā)展的生動(dòng)見證，給人以美的深深暢想。文章謳歌了葛店經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)二十年翻天覆地的發(fā)展變化，并贊美了當(dāng)下這個(gè)美好的時(shí)代。②從視覺(jué)（眼前所見的建筑物、龐大的地基等）、聽覺(jué)（建筑工地上的叮當(dāng)聲、布谷鳥的叫聲）描寫景物，視聽結(jié) 合，形象具體可感，如臨其境。 C（ A 項(xiàng)，“都認(rèn)為? ?有過(guò) 度煽情之嫌”錯(cuò)誤。） B E （ A項(xiàng)，“仍持懷疑態(tài)度”錯(cuò)誤。②繼續(xù)高揚(yáng)愛(ài)和責(zé)任等 傳統(tǒng)價(jià)值觀。③精心選擇“朗讀者”和朗讀文本，擴(kuò)大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進(jìn)《朗讀者》。（“為??所”“購(gòu)”“羽檄”各 1 分，句意 2分） （ 2）侯景亂平，梁元帝憐憫他妻兒都遭殺害，特封為原鄉(xiāng)縣侯，食邑五百戶。子仙惜愛(ài)其才，最后逼迫他任掌書記。侯景亂平，梁元帝憐憫他妻兒都遭殺害，特封為原鄉(xiāng)縣侯，食邑五百戶。沈炯因老母在東土，常想歸國(guó)，又擔(dān)心西魏人惜愛(ài)其才而挽留他，總是閉門謝客，無(wú)任何交往?！辈粠滋欤蚓急阃蹩说热艘坏阔@免東歸?！碑?dāng)初，高祖曾稱道沈炯宜輔佐朝政，軍政大事，沈炯大多參與謀劃，文帝又重用他，想讓他得到榮華富貴。 1 B D（ B項(xiàng)“借代”錯(cuò)，應(yīng)該為比喻?！?清光 ”指月亮清亮的光輝，象征光明。（ 2分） 1 (1)負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 （ 2）落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花（ 3）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君 1 C （①半大不?。褐肝吹匠赡甑巡皇莾和哪挲g。③ 釜底抽薪 ： 把柴火從鍋底抽掉，才能使水止沸。⑤張 冠李戴： 比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí) 。） 1 D （ A.“十分無(wú)禮”就是“不遜”，重復(fù)。 ③ G。） 2【作文原始材料】 哈佛果然是世界一等一大學(xué)，就教授解讀咱們國(guó)家關(guān)于信仰問(wèn)題的論調(diào)，實(shí)在是太有深度。他說(shuō)： “ 我們的神話里，火是上帝賜予的；希臘神話里，火是普羅米修斯偷來(lái)的；而在中國(guó)的神話里，火是他們鉆木取火堅(jiān)韌不拔摩擦出來(lái)的！這就是區(qū)別，他們用這樣的故事告誡后代，與自然作斗爭(zhēng)！ ” （鉆木取火） “ 面對(duì)末日洪水，我們?cè)谥Z亞方舟里躲避，但中國(guó)人的神話里，他們的 祖先戰(zhàn)勝了洪水，看吧，仍然是斗爭(zhēng)，與災(zāi)難作斗爭(zhēng)！ ”（大禹治水） “ 如果你們?nèi)プx一下中國(guó)神話，你會(huì)覺(jué)得他們的故事很不可思議，拋開故事情節(jié)，找到神話里表現(xiàn)的文化核心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有兩個(gè)字：抗?fàn)?！假如有一座山擋在你的門前，你是選擇搬家還是挖隧道？顯而易見，搬家是最好的選擇。但是中國(guó)的神話里，人們把他當(dāng)做英雄來(lái)傳頌，因?yàn)樗矣诤涂雌饋?lái)難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭(zhēng)。 ” 大衛(wèi)教授的講座視頻被傳到社交網(wǎng)站上后，引起國(guó)外網(wǎng)友熱烈討論。 我們從小聽到大，并口口相傳給下一代的這些神話故事，體現(xiàn)的絕不僅是故事那