【正文】 閱讀 閱讀下面的文育文，完成后面小題。 親老家貧，起為州祭酒。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒 ① 有日矣。謂親朋曰： “ 聊欲弦歌，以為三徑 ③ 之資，可乎？ ” 執(zhí)事者聞之， 以為 ． ． 彭澤令。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。 ② 麾而去之：被他退回了。 C. 陶淵明不愿束帶迎接督郵，當(dāng)日辭官，體現(xiàn)了他 “ 不汲汲于富貴 ” 的品質(zhì)。 （ 1）不堪吏職，少日自解歸。 【解析】選自《陶淵明傳》 作者：蕭統(tǒng) 年代：南朝梁 參考譯文： 陶淵明字元亮，有人說(shuō)陶潛字淵明，潯陽(yáng)柴桑人。親自耕種自給自足，得了疾病。 后來(lái)?yè)?dān)任鎮(zhèn)軍、建威參軍。 陶淵明不懂音律，卻保存了一張無(wú)弦琴，每次喝酒，都彈撥一番寄托新意。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。 D項(xiàng)表述錯(cuò)誤， “ 貴賤造之者，有酒輒設(shè) ” 說(shuō)的是陶淵明對(duì)來(lái)拜訪的人，無(wú)論貴賤，有酒就會(huì)設(shè)宴招特他們， “ 而陶淵明逢酒必醉 ” 屬無(wú)中生有。 點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 B. “ 小橋流水人家 ” 呈現(xiàn)一派清雅，安適的景象，使淪落異鄉(xiāng)的游子更添悲然。 14. 這兩首古代詩(shī)歌皆以 “ 秋思 ” 為題，請(qǐng)指出它們所表達(dá)的 “ 秋思 ” 有何不同。 秋思》表達(dá)的 “ 秋思 ” 是天涯論落人的孤寂 愁苦之情 (羈旅之愁 )。 秋思》意在表現(xiàn)天涯游子之悲，描繪的深秋晚景圖起陪襯作用。 秋思》表達(dá)的 “ 秋思 ” 是身處邊寒的征人之情：既有建功立業(yè)的情懷，又有功業(yè)難成、有家難歸的愁緒；《天凈沙 他不但面笑容，而且盡量用說(shuō)笑話的方式來(lái)講話，使得滿室笑聲不絕。 ④ 笑容是消除隔膜的媒介。笑容好比機(jī)器上的潤(rùn)滑油，可以減輕摩擦，使齒 輪與齒輪之問(wèn)的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，又猶如桌椅腳下的膠墊，可以緩和銳角，增加彼此之間的和睦與協(xié)調(diào)。 ⑦ 而且我更相信，即使在你爭(zhēng)卻或抗議的時(shí)候，如果你仍能使自己面上點(diǎn)笑容，這爭(zhēng)辯抗議也會(huì)很容易地變成了提醒與解釋。有 好幾次，接聽(tīng)電話時(shí)，因?yàn)閷?duì)方聲音里缺少笑容，被我誤認(rèn)為他很忙，或一面打電話，一面為辦公桌上的公事在發(fā)煩，使我不敢和他多談下去。后來(lái)，她才恍然想起，說(shuō)： “ 哦！對(duì)了我沒(méi)有帶上一 點(diǎn)笑容。當(dāng)你拿起電話聽(tīng)筒，臉上毫無(wú)表情地問(wèn)上一句： “ 喂！你是哪位！ ” 對(duì)方聽(tīng)來(lái)，準(zhǔn)覺(jué)得你是陌生和疏遠(yuǎn)的。 C. “ 帶點(diǎn)笑容 ” 和 “ 皺起眉頭 ” 表現(xiàn)在聲音上是不同的。 選 ________處： _________________________________________________ 10 17. 聯(lián)系上下文，解釋下列句子中的加點(diǎn)詞 “ 笑容 ” 的含義。 【答案】 15. A 16. (1). A (2). 理由：備選文段，列舉學(xué)科知識(shí)因帶上笑容而使初學(xué)者樂(lè)于接近的例子，這是論證 “ 笑容是消除隔的媒介 ” 的論據(jù) (或答 “ 這是用來(lái)消除學(xué)習(xí)客的畏懼心理的 ”) 17. （ 1） “ 這些學(xué)科內(nèi)在的、原有的、真正的題味和美感 ” 成 “ 這些學(xué)科美妙、有趣的一面 ” （ 2） “ 笑臉 (含笑的面容 )” 或 “ 面對(duì)沖突時(shí)的從容心態(tài) ” 18. (1)笑容是消除隔膜的媒介；笑容是增進(jìn)感情的煤介 (2)聲音 【解析】 15. 本題考查學(xué)生對(duì)議 論文內(nèi)容的理解與辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀給處的被選語(yǔ)段，列舉的是學(xué)科知識(shí)因帶上笑容而使初學(xué)者樂(lè)于接近的事例，這一事例能夠具體論證 “ 笑容是消除隔的媒介 ” 的觀點(diǎn)，所以放在 A處最恰當(dāng)。 18. 本題考查學(xué)生對(duì)議論文內(nèi)容的理解分析能力。 ② 田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過(guò)半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個(gè)兒子一番囑咐， 11 自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。苗兒不分界地長(zhǎng)，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。 今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了這瓜， 估計(jì)謝家晚上會(huì)有 “ 行動(dòng) ” ，特派兩個(gè)兒子看守，好痛痛快快地抓次 “ 偷瓜賊 ” 。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。要救活田家禾苗，必須通過(guò)謝家稻田引河水灌溉，否則將白費(fèi)一年辛勞，顆粒無(wú)收！田二去找謝芳說(shuō)情吧，說(shuō)不定謝芳也會(huì)給他難堪。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開(kāi)始舒葉。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鱔孔穿過(guò)田埂，把水引向第二丘稻田。 12 ⑨“ 抓賊??？ ” 隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。 無(wú)法引河水灌溉，心里 ___________不愿求人，心里抱怨 發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心____________有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，內(nèi)心慚愧。 21. 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要 概括并分析 ． ． ． ． ． 田二 這一人物的可貴品質(zhì)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個(gè)兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。（ 3） ② 暗示情節(jié)，暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子。寧可讓禾苗枯死，也沒(méi)想過(guò)要偷謝家的水來(lái)灌溉， ④ 勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。 【解析】 19. 本題考查學(xué)生對(duì)記敘文情感變化過(guò)程的梳理。仔細(xì)閱讀文章，第 ④ 段 “ 今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見(jiàn)了 13 這瓜 ” 一句推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文找依據(jù)。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外 貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。文學(xué)作品中的主要人物，是作者著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾沖突的主體。 作文 23. 請(qǐng)從以下兩個(gè)題日中任選一題，寫一篇不少于 600子的文章。 （二）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，把作文題日補(bǔ)充完整，寫一篇作文。要知道逆風(fēng)的方向才適合飛翔，每一個(gè)險(xiǎn)惡的夢(mèng)都會(huì)有浪花綻放。腦海里回憶著昨日媽媽半夜煮的牛奶與雞蛋，還有那早上溫柔的叮嚀，心中所有的歉意與愧疚隨著淚水一涌而出。 “ 我 ?? 我又是倒數(shù)了，媽，我對(duì)不起你，對(duì)不起 ??”?“ 啊，怎么會(huì)呢，你 這么努力了還怎么會(huì)是倒數(shù)了呢，您不是做了很多資料嘛？ ”“ 我也不知道啊。 半夜了，房間傳來(lái)了一陣陣聲音，我惶恐地把燈打開(kāi)，看見(jiàn)一個(gè)面黃的人在翻我的書包，仔細(xì)一看，是媽媽。 “ 看，這個(gè)簡(jiǎn)單的題怎么也錯(cuò)了，連媽媽我也做的來(lái)，你到底是怎么了 ??” 我低垂著頭， “ 看你這不認(rèn)真的態(tài)度，怎么能得高分呢 ??” 因?yàn)閶寢尩挠绊?，我從?lái)沒(méi)有如此仔細(xì)地把一張?jiān)嚲韽念^到尾的看得怎么仔細(xì)了。 我說(shuō)過(guò)，時(shí)光荏苒，華夏東路，帶著挫折出發(fā)，去裝飾一個(gè)殘缺的自己。但也要區(qū)別于一般意義上的 “ 動(dòng)身 ” 或 “ 出行 ” 。這里的 “ 出發(fā) ” 就有了一定的象征意義，這樣思考，題目的開(kāi)放性更強(qiáng)，切入的角度更廣，也消釋了命題作文的某些局限性。這些聲音或者帶給你溫暖，或者帶給你心靈的震撼，或者讓你感動(dòng)，或者改變你的思想。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。