20xx小學(xué)語文五年級教案——《圓明園的毀滅》隨感 (2)-預(yù)覽頁
【正文】 4 此時無聲，勝有聲。 師：課文一開始就用了幾個不可估量？ 生；兩個。 師：誰來告訴大家，你讀了文章的最后一段，你又明白了什么？ 生〔略〕 師；這篇文章，最后四個字，就是化為灰燼〔板書〕。mdash。觸目驚心?。∵@么了不起的圓明園，就這樣被毀了 然后，王老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤碎_頭和結(jié)尾，你讀懂了什么 ？學(xué)生分別從建筑宏偉與文物珍貴的角度談了圓明園舉世聞名的原因。正如我在本文開頭提到，一旦放開來讓學(xué)生談，他們很可能陷于對圓明園的自我陶醉之中而忘了這輝煌背后的恥辱。妙在何處？其一，問題精妙。這段的教學(xué)以讀為主，在讀中學(xué)生感悟到了圓明園之大、之美，在讀中學(xué)生也充分地體會到了自豪的情感。這四句話中介紹的景觀有七處之多。這種有學(xué)有教、有淡有濃的教學(xué)是值得提倡的。比方圓明園是世界上化時最長的園林 mdash。 在交流的過程中，好多學(xué)生神情沖動。 五、觀看錄象，宣泄噴涌而出的情感 師：就是這樣一座的圓明園，就是這樣一座的圓明園，就這樣被英法聯(lián)軍這兩個強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕dash。然后師生交流。王老師在前面幾個板塊的鋪墊和渲染的根底上，學(xué)生對圓明園的美麗已經(jīng)有深刻 的體驗(yàn)，而這樣美得讓人心碎的東西卻被無情消滅，學(xué)生一直被壓抑〔事實(shí)上是王老師有意在蓄情 mdash。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— ?圓明園的消滅 ?隨感 魯迅先生說過：悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看 〔 2〕課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的消滅 ，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨 〔 3〕對于這樣的課文，與其讓我們的學(xué)生陶醉在曾經(jīng)的輝煌里，不如讓我們的學(xué)生有更多痛徹心肺的體驗(yàn) 〔 4〕奠定正確的情感基調(diào) 接著，王老師讓學(xué)生讀課文，說說讀懂了什么 〔 5〕請大家說說，什么化為了灰燼
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