《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ；數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊；還有少部分會(huì)出現(xiàn)移兩位下來(lái)的；余數(shù)大于除數(shù)的。 《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 4 “ 三位數(shù)除以一位數(shù) ” 是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元筆算除法的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谇皟商靹?剛學(xué)過(guò) “ 兩位數(shù)除以一位數(shù) ” 的筆算除法，對(duì)于筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，以及基本的筆算方法都已初步形成。 本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)生活情境， 將枯燥無(wú)味的計(jì)算與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。在突破 “ 當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商 1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，商也要相應(yīng)地寫(xiě)在十位的上面 ” 這一重難點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有加重老師講的力度，而是留給學(xué)生充分地探求知識(shí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，主動(dòng)地去探索知識(shí)的形成過(guò)程，我設(shè)計(jì)了三 個(gè)小問(wèn)題，然后，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里先充分討論，如果，把這三個(gè)問(wèn)題思考清楚了，難度也就降低了，再在討論的基礎(chǔ)上安排學(xué)生自己嘗試試做。本節(jié)課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的說(shuō)話空間，在學(xué)生筆算除法時(shí)，允許他們輕聲地說(shuō)出自己的思 考過(guò)程，然后讓學(xué)生同桌或小組說(shuō)自己的思考過(guò)程，最后提供說(shuō)的范例，讓說(shuō)得較好的 .學(xué)生在班上交流。為了落實(shí)這一目標(biāo)，本節(jié)課，我先讓學(xué)生對(duì)結(jié)果先行估算，然后再進(jìn)行筆算，這樣，就將估算與筆算有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真切感受到不同方法的作用，感受到估算的應(yīng)用價(jià)值。 要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，練出一筆漂亮的粉筆字。2 ＝ 23；也有從數(shù)的組成思考得數(shù)，把 46分成 40和 6，先用 40247。結(jié)合學(xué)具的操作，學(xué)生明白了除法豎式計(jì)算的算法與算理是不同的。 整堂課中，教師創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解抽象難懂的算理，給學(xué)生以實(shí)際計(jì)算的機(jī)會(huì)，使學(xué)生明白兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，強(qiáng)化了學(xué)生的計(jì)算能力。于是，接著的教學(xué)內(nèi)容，我想辦法把文本的例題進(jìn)行修改，讓學(xué)生更容易接受。因此，和王銀美老師商量后，決定在教學(xué)例題 3之 前先后補(bǔ)充這樣一個(gè)題目： 738247。經(jīng)過(guò)結(jié)合兩位數(shù)除一位數(shù)時(shí)的理解，與學(xué)生一起分析掌握好正確的 `格式后，再接觸 238247。 這部分知識(shí)在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，使之逐步消化，才能達(dá)到熟練，再加上要注意加強(qiáng)試商練習(xí)，實(shí)行人人過(guò)關(guān)術(shù)，使學(xué)生都能準(zhǔn)確、快速地試商，真正掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的 .，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng) 用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。 第三篇：《三位數(shù)除以一 位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，所以在課堂上我采用和學(xué)生一起探究的方式，沒(méi)有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，而是脫離實(shí)物演示，邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理，邊在黑板上進(jìn)行板書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得學(xué)生對(duì)算理說(shuō)得清楚明白，實(shí)際做題一定不會(huì)有問(wèn)題。 ④ 數(shù)位對(duì)不齊。 學(xué)生在探索算法、算理的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 一 .創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。4= 9247。 1．拋出問(wèn)題： 問(wèn)題 一、做一只老鷹風(fēng)箏需要紅布 2米， 64 米紅布能做多少只風(fēng)箏？ 。 ⑶ 小組交流一下，共有幾種計(jì)算方法？ ⑷ 看看還有沒(méi)有其它 算法？ 三 .匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 預(yù)設(shè)方法： 方法一：估算 學(xué)生：把 64 看做 60， 64≈60 ， 60247。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 (各位都能整除 )提出疑問(wèn)： 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算豎式怎樣寫(xiě)？和我們以前學(xué)的一位數(shù)除一位數(shù)寫(xiě)法有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？ 出示課件： 學(xué)生以小組為 單位討論哪種豎式的寫(xiě)法正確。 （ 2）第 ② 種方法中 66得的 0，因?yàn)楹竺孢€有數(shù)沒(méi)除完，所以這個(gè) 0可以省咯不寫(xiě)。五 .鞏固應(yīng)用，拓展提高 ：學(xué)習(xí)本節(jié)課我們都有什么收獲？和大家分享一下吧。 提高計(jì)算能力，熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先讓學(xué)生進(jìn)行一組除法練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法，同時(shí)也為新授五入調(diào)商作鋪墊。34” 的筆算方法。 ③ 交流算法。34” 和 “252247。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班
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