7學習桂賢娣的《班主任工作的藝術(shù)》有感-預(yù)覽頁
【正文】 作文，圍觀者點評 .只有大智慧的老師才能與學生融為一體，才能贏的學生的尊重；然而桂老師所提到和沒有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到過，我們是否象桂老師那樣處理得體。而她的熱情不僅僅體現(xiàn)在對學生的熱愛。 12 月 8 日那天，三中的大會議室坐得滿滿的，有的老師甚至是站著聽完了桂老師四個小時的報告，中場沒有一個人離開，可想她講的有多好。 由此就可以看出桂老師會愛學生，是一個愛學生的班主任。從桂老師的報告中我看到她能成為優(yōu)秀班主任，得到學生的喜愛，家長的認可，同行的肯定，主要在于她是學習型、情感型、智慧型、陽光型的班主任老師典范。鐘家村小學謝守琴老師、琴斷口中學王大成副校長認為，桂老師從最初的默默無聞到今天的頗負盛名，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與陣痛。圍繞學生心靈成長，桂老師為學生營造融恰的師生關(guān)系、友好的同學氛圍、愉快的學習環(huán)境，發(fā)揮家庭、學校在學生教育中的共同作用。三初中韓玉榮老師認為， 第 6 頁 共 11 頁 真正的教育是愛的教育，桂老師的講臺是用愛紡織的舞臺，她用愛去 閱讀學生，用愛去感染學生，用愛去教育學生，因此，她的學生永遠是健康快樂的，如果我們每個老師都用心用愛去做教育，那么我們教育的天空一定會愈加明亮，社會也會愈來愈和諧。23中李迪老師認為，桂老師的育人藝術(shù)真諦是她對學生的真愛，桂老師的愛是一種無刺的愛，包含著細心、呵護、欣賞和包容。她有良好的心態(tài)，這種 第 7 頁 共 11 頁 良好的心態(tài)來源于她的家庭環(huán)境，更來自于她自己的不斷地學習和自身奮進的勇氣。整個講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。講座中，她就像一個小學老師，沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著，我覺得好像回到了小學生涯。 讓我感受最深的第一句話是 “ 沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。桂老師給我的第二感動是桂老師對學生的愛，它提出的三個自問，你愛你的學生嗎。這才是成功的教師，成功的教育。桂老師說： “ 老師對學生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學生感受到無微不至的師愛。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。認識到做一個能真正地培養(yǎng)好孩子，讓小朋友都愛戴，家長尊敬的老師是多么的不容易。桂老師說的太對了，我們應(yīng)該多想一些方法來配合自己的教學，通過各種適當?shù)沫h(huán)境，營造一個好的學習氛圍，讓孩子產(chǎn)生學習的興趣，這樣很好地結(jié)合環(huán)境，才能讓孩子們樂于學習，并逐步培養(yǎng)起小朋友的學習興趣。而當小朋友犯錯后，我們也要家訪，通過讓家長了解孩子的不足，好在家配合老師教育孩子，不過這個時候我認為應(yīng)該避免讓孩子知道我們家訪了，因為小朋友也有自尊心，如果讓他知道老師向家長通報了他的缺點，那么他會認為老師是個告密者，對老師產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于以后的教育。 二 ○○ 五年八月三十日
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