【正文】 每堂班會課后，班主任都要組織學生做好總結，引導學生分析優(yōu)缺點、成功點和失敗點。而我又是多么期待做一個既輕松又幸福的班主任，正像有人因為想偷懶而發(fā)明傻瓜照相機、自動洗衣機一樣。為什么不放手讓學生“自治”呢？一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。在教育過程中，班主任只是一位班級管理的參與者，一位幫助學生學會自主管理的引導者，而絕不是班務工作的包辦者。把更多的機會留給學生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學生都得到教育和鍛煉。沒有人天生就是做干部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。在書中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現(xiàn)場培訓。做一個智慧型的班主任，解放教師，解放孩子，需要我們學的、做的還有很多很多。此外，還要關心學生身心健康。了解學生的過程，實際上也是分析研究并施以教育影響的過程。如，有的學生不是不想學，而是因為基礎差，或因方法不對頭而總是學不好。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時的愛。班集體一經形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。⒉形成正確的集體輿論正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標志之一。每個班上，總有先進、中間和后進三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學生不是始終不變的。不少后進生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非?！钡拇_，因為學生年齡小，我們很多班主任總覺得他們能力太有限，于是自己一頭扎進學生中間，事無巨細，親歷親為，結果到頭來經常把自己折磨得疲憊不堪。”而以前，為了追求完美，我們經常忽略了這一點，做什么事都包辦代替。每周一的晨會課我們都用來制定本周目標。大伙兒興致高昂得有點出乎我的意料，沒多久就找到了一個最集中的問題，本周目標就是它了！而我這個“懶”老師呢，除了偶爾插句話幫他們糾正一下語病外，還有一個“額外”的工作——看在學生個子不高識字有限的份上，我主動請纓，幫他們把這條“剛出爐”的目標寫在黑板的一角，起到警鐘長鳴的作用。班委會可相當于班主任的左膀右臂啊，班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作、具有一定威信的班干部。于是，在經過上臺演講、民主投票后，“領頭羊”產生了。人人有崗位?！睘榇?，我在班級中設置了幾十個崗位，什么擦洗飲水機、開關燈、整理雨具、管理圖書、領粉筆……每一個崗位都冠以好聽的名字，承包窗戶的稱戶長，擦洗講臺的叫臺長……面向全體同學“公開招標”，我采用主動承包和老師分配的辦法，盡量做到“事事有人做，人人有事做?！钡拇_，對于正處于童年的小學生來說，生活應該是豐富多彩的，學習知識、學會做人，除了在課堂中，還可以在活動中。從主題的確定，節(jié)目的安排，道具的準備，再到主持人的培養(yǎng)、串聯(lián)詞的撰寫……每一個環(huán)節(jié)都離不開老師的指導?；顒右唤Y束，我就會叫上“主創(chuàng)人員”，先大肆肯定一番精彩之處，然后委婉地提出一些意見和建議。一個隊員一顆星，一周一評，主要針對學生在日常行為規(guī)范方面的表現(xiàn)。不過，盡管如此，仍有一部分學生因為這樣那樣的原因經常與金蘋果無緣?！庇谑?，我又想到了另一個載體——“班級之星”?？伞靶切恰倍嗔耍闊┮哺鴣砹耍喝绻屛乙粋€人評的話，難免會出現(xiàn)紕漏，另外學生也不一定服氣呀！怎么辦？簡單！把這個“繡球”拋給學生不就得了！呵呵，“群眾的眼睛是雪亮的”，這話一點不假！每到評選的那一刻，大家的熱情可謂空前高漲，評出的結果也讓人心服口服。我讀了《班主任工作藝術》這本書,收獲很多，感受頗多。今日，我用自己粗淺的文筆談談自己在讀了《做最好的班主任》的點滴感受。作為班主任不但要深刻認識班主任工作的重大意義，而且要掌握適合學生生理、心理特點的靈活多樣的教育方法。是他們在塑造學生靈魂、傳授人文、科學知識的路上留下深深的足跡，是他們在實現(xiàn)黨和人民的囑托中默默地奉獻、無私地工作，使班主任工作這朵藝術之花燦爛盛開┅┅從教以來，所教學生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總感覺工作越來越難做，學生越來越不好管，工作壓力也越來越大，埋怨也越來越多。于是，我找來《班主任工作藝術》這本書，認真閱讀和學習了之后，有了很大的收獲。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。雖然我們都知道：班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的，但因為班主任工作的繁瑣和責任重大，所以我們都不想當班主任。因為你是學生的榜樣，老師都講話不算數了，還有什么資格對學生提出這樣或那樣的要求。