【正文】 多。然而生活在農村特別是在山區(qū)的那些淳樸的農民且也不是那么盡如人意，而面對經濟和生活的壓力他們不得不選擇背井離 鄉(xiāng)外出務工謀生糊口，而他們的子女則跟隨爺爺奶奶或外公外婆就近入學接受國家的 12 年義務教育，他們作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們 ，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，已成為學校和社會共同關注的問題。主要從學相守、玩相守、愛相守三個方面展開。 我所任教的小學在山區(qū)，教學條件相對較為落后，學校坐落在山腳唯一一條通像外界的公里旁，距最近的集鎮(zhèn)有八公里，交通一般多為盤山公路地勢險要。全校含單小共計 14 個班。 學校里的孩子大部分都是因為學校離家遠而寄宿在學校。 ” 但是作為曾經也是留守孩子的我來說，寄宿其實是一件很難熬的事情，沒有父母陪伴的日子其實是度日如年的日子。 寄宿就意味著要以學校為家，當你離開家人來到學校的第一件事就是要學會獨立。 ”“ 再有一個月我爸爸就要回來了，我好開心 ” 這樣的話時，心里總會隱隱升起酸酸的感覺。大多數(shù)學生都是走讀，學校的寄住名額有限，一半以上的學生家距學校五公里以上，一到冬天，很多孩子的手已經長了凍瘡。 事實上， 我被孩子們的這種積極向上的精神所打動了。中國西部人才開發(fā)基金會關于 “ 相守計劃 ” 的公益項目就是專門為關愛農村留守兒童而成立的。這項活動旨在傳承中國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育宗旨，體現(xiàn)獨特的校園文化，豐富留守兒童的課余生活，提 第 11 頁 共 22 頁 高學生想象能力、正確的書寫姿勢、繪畫和書寫能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、展示美的能力，并使其在活動中學會與他人合作、分享。為了不給孩子們貼上留守兒童的標簽，我們向學校的每一個留守孩子發(fā)放了 “ 留守兒童 ” 問卷調查表，以此來了解和傾聽孩子們的心聲，并給以相應的幫助，讓孩子及其家人能夠了解到學校對孩子的關愛，讓老師來接力他們遠處務工的父母給以他們關愛，讓遠在他鄉(xiāng)的父母能夠放心。她還帶著孩子們在學校僅剩的小花園里寫生，讓孩子們畫校園里的各種樹。同時我 們還將評選出這次活動的優(yōu)秀指導獎、作品夢創(chuàng)獎、夢圓獎和夢翔獎。所以我希望學校能夠多開展一些類似的活動，也希望有更多的社會人士能夠關注我們的農村孩子，尤其是留守兒童。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，已成為學校和社會共同關注的問題。主要從學相守、玩相守、愛相 守三個方面展開。此次活動不僅鍛煉了身體，拉近了師生之間的關系，而且也教會了我如何關愛學生，做一個合格的人民教師，下面是我此次活動的心得體會： 一、用愛心接納每個孩子 愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。 ”他現(xiàn)在確實變了。 二、緩解留守學生的心理壓力 作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉?式的特點和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然 感受深刻。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。因而在教學中，尊重孩子們的求知欲，鼓勵孩子發(fā)問，并善于傾聽他們的問題，面對學生們的問題，教師仔細傾聽著，微笑著加以肯定，隨著教學的展開，有的在教學中給予了解答，有的鼓勵孩子們向書 本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。因而在課堂中，要讓孩子們暢所欲言，發(fā)表自己的不同見解，而教師則要用心地傾聽，聽其全部，不管是響亮的或是輕微的，正確的或是錯誤的，理直氣壯的或是膽怯的。其實，很多學生的插嘴正是其創(chuàng)新思想的展示，教師若能注意傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，及時讀懂，就會對教學起一定的推動作用。在這樣的教學中，教師要善待和利用好學生的插嘴，并及時把學生好的思想聚集起來，在學生中去集波成浪，師生共同推動課堂前 進。但也向我們提出了更高的要求，關愛留守兒童是一個艱巨的工程，需要國家和社會各界人士的廣泛支持和幫助，需要我們同心同德，共同使力，關愛留守兒童的生活環(huán)境和成長，讓留守 兒童做一朵迎風盛開的花。因為我是一個要到農村去任教的老師，所以有很多人都會問我： “ 大學畢業(yè)了，一個女孩子怎么還跑到那個山溝溝里去。其他很多的老師都是一個禮拜回一次家，而我則是一個月或更長的時間才回家一次。其中有好多孩子要么是單親家庭，要么就是家里的父母不在身邊。那種渴望每天都能得到父母的關懷的心情是沒有人能夠理解的。要自己學著打掃宿舍、洗碗、打水、整理生活用品等等。 雖然這所學校是這個鎮(zhèn)上最大的學校，但是由于地處農村，很多設施是遠遠不及城里的。毫不夸張的說，有的孩子手上的凍瘡都開始潰爛了。記得有個家庭條件很差的孩子在課上說： “ 人窮志不窮，只要努力，我相信總有一天我會實現(xiàn)我的理想。我想正因為有了 “ 留守 ” ，所以 “ 相守 ” 也就勢在必行。另外，這項活動對縮小城鄉(xiāng)學生接觸新鮮事物的差距，開拓學生的視野，增強學生的書寫質量和自信心，提高學生的審美能力和表現(xiàn)力都具有重要意義。而孩子們也都爭先恐后的報名，選取自己喜歡的活動。教授繪畫的陳老師是專業(yè)的美術老師，所以她每次給孩子們上課時，總會有辦法讓孩子們把一個看起來很難的圖畫輕輕松松的 畫出來。 由于孩子們都是初學者，又沒有基礎，所以他們的畫和字總是透露出屬于鄉(xiāng)村的質樸氣息，這是山外的孩子們所不具備的。 第 22 頁 共 22 頁 活動中，我們收集了好多作品，準備在元月中旬做一次展覽，讓全校的孩子們都來欣賞欣賞。 我希望孩子們能夠快快樂樂，健健康康的成長。 ”