新《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 3） 彩旗是 紅紅黃黃， 從左邊起， 四面旗為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。為下面利用規(guī)律解決問(wèn)題做好鋪墊。 教師注意每 一小組交流的情況， 適時(shí)啟發(fā)和 幫助有困難的學(xué)生。 （ 2） 畫(huà)圖的策略： 可讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋： （板書(shū)：畫(huà)圖） 師 ：余下的 1 盆是哪一盆？所以第 15 盆花的顏色和每組中的第幾盆花相 同？ （ 3） 計(jì)算的策略： （板書(shū)：計(jì)算） ①根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式： 15247。操作之前讓學(xué)生先猜一猜結(jié)果，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、估算意識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 學(xué)生嘗試解答。 （ 1）交流不同的方法。 （ 1） 第 38 盞 彩燈是什么顏色的？第 100盞 呢？ 讓學(xué)生嘗試解答。然后看余數(shù)。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾 盞 彩燈可以看作一組？從左邊起，第 18盞 彩燈是什么顏色的？學(xué)生嘗試解答。 （ 3）快速口答：第 24 盞 彩燈又是什么顏色的？第 36 盞 彩燈是什么顏色的？第 48盞 呢？ （ 4）小結(jié)：如果計(jì)算出來(lái)沒(méi)有余數(shù)，這 盞 燈的顏色就和每組中最后一 盞 的顏色相同。在解決“第 48 盞彩燈是什么顏色”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于數(shù)目比較大，畫(huà)圖不能很快解決，從而讓學(xué)生體會(huì)到必須根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。你覺(jué)得做這類題目時(shí)要注意些 什么？ 概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。 [設(shè)計(jì)意圖： 在解決盆花、彩燈、彩旗這類問(wèn)題中，經(jīng)過(guò)師生的共同探究、討論，逐步讓學(xué)生建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，（即如何列式計(jì)算解決這類問(wèn)題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。猜一猜，第 21 枚擺的是白子還是黑子？ 變式練習(xí)：修改規(guī)律，學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)律，用棋子擺一擺，找一找，第 21 枚棋子又會(huì)是什么 顏色呢？組織比較：觀察一下這三小題中排列的規(guī)律有什么不同？同樣求的都是 第 21枚棋子，為什么 顏色卻不相同？（因?yàn)槊啃☆}的規(guī)律不同） 完成“練一練”第 2題。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。 （ 1）老師來(lái)到小麗家，她在畫(huà)畫(huà)呢 ！ 你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫(huà)出每組的第 32 個(gè)圖形嗎？ （ 2）學(xué)生嘗試解答完后，可以讓同桌挑選一題說(shuō)說(shuō)各自的畫(huà)法。其實(shí)大自然 中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象?? 只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊 ； 只要我們 細(xì)心地品味 ，就能發(fā)現(xiàn)生活中還有許 許多 多有規(guī)律的美。長(zhǎng) 期從事六年級(jí)教育教學(xué)工作，在 市、 縣優(yōu)課評(píng)比、教學(xué)技能競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)
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