6小學綜合實踐活動評價方案_ (2)-預覽頁
【正文】 極性無信心 0 分，勉強參與 1 分，主動參與 2 分分 獨立性不能獨立完成任務 0分，能獨立完成任務 1分分 第 5 頁 共 8 頁 主動性不敢發(fā)言 0分，有時發(fā)言 1分，經常代表大家發(fā)言 2分分合作性不會與人合作 0分，有時與人合作 1分，經常主動與人合作 2 分分 創(chuàng)新性不會出主意 0 分，有時有新點子 1分，經常有新點子2 分分時效性不能在規(guī)定時間完成 0 分，有時能 1 分，能 2分分 成就性完成不好 0分，有時完成不好 1分，完成任務出色 2分分合計分 這種自我評價的表格設定，實質上就是學生自我認識、自我分析、自我提高的過程。關鍵的一方面還能發(fā)展學生自我評價的技能，能夠成為學生自我教育、自我完善的方向。 小組活動能力評價表 組長的產生指派的得 1分，同學推薦的得 2分，自薦得 3分分 組長的責任感無責任感 0 分，責任感不強 1 分，較強 2 分，強 3 分分參與度沒人參加 0分，一半一下參加 1分，部分參加 2分，全部參加 3分分 活動過程事先沒有查資料 0分，查資料 1分分 個人只顧個人不合作 0分，與他人合作團結 1 分分 無記錄 0分，激烈不完整 1分，激烈完整 2分分 活動結果無文字記錄 0分，一半一下有文字記錄 1分，大部分有文字記錄 2分，全部有文字記錄 3分。為了使面談有效地、高質量地進行，預先教師有必要確定所“ 談 ” 內容。 有效的評價方法重視對學生綜合素質的考察，讓學生參與評價之中，形成了一種互動積極地良性循環(huán)模式， 體現(xiàn)了個性化發(fā)展的價值，多元的評價方法推動了綜合實踐活動朝著健康、穩(wěn)定，逐步實現(xiàn)常態(tài)實施的方向穩(wěn)步邁進。
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