【正文】 ，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學(xué)生。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下 .我猶豫過 ,動(dòng)搖過 ,有時(shí)候問自己 ,和其他工作的同學(xué)比起來 ,自己是不是太累了 .但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追 ,成績進(jìn)步時(shí) 。以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。 二、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性 多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識，忽視了道德需要。有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能 。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。教師擁有更多的是清貧、寂寞和枯燥，是年復(fù)一年日復(fù)一日地站在講臺上授課。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。 作為一名書法教師不僅要自己練習(xí)和更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，加強(qiáng)書法練習(xí)，注重練習(xí)方法。另外，我們每一位教師都必須積極參與書法學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中提高理論認(rèn)識，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的書法藝術(shù)水平，寫出一手漂亮字，為學(xué)生提供最直接的示范，有效地影響和感染學(xué)生。在教學(xué)中，對學(xué)生的臨帖要求，應(yīng)力求形神兼?zhèn)?，不可讓學(xué)生任意為之、閉門造車。 “ 少而精 ” 的原則既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能保證每次練習(xí)的效果。 及時(shí)、多元評價(jià) —— 感受進(jìn)步，保持興趣 教師的評價(jià)是否及時(shí)、得法，對學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效果影響很大。在批改學(xué)生的書法作業(yè)時(shí)，對結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、筆畫規(guī)范的字打上一個(gè)大 圓圈以表示鼓勵(lì)；對局部寫得較好的字，就在寫得好的那個(gè)部位打個(gè)小圓圈，給予肯定；給 ” 有病 ” 的字寫上范字加以指導(dǎo)。 總之，培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)是無止境的。我從宏觀和微觀兩方面著手，在各課中注意對知識點(diǎn)的理解與分析，以及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在這個(gè)過程中，遇到不懂的問題及時(shí)請教，以求最終形成自己的知識體系。 (三 )在教學(xué)方法方面，我通過聽課逐漸學(xué)會把握教學(xué)節(jié)奏，黃老師的課就好像一曲舒緩得當(dāng)?shù)臉非?，重點(diǎn)的地方詳講，次要的地方略講，有啟發(fā)性的問題就要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，比較簡單的問題要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做好師生互動(dòng)。接下來，張主任又讓我們分組備課，研討如何省時(shí)高效地完成六年級上冊第七組內(nèi)容的教學(xué)。在大家發(fā)言之前，張主任就單元導(dǎo)讀課、精讀課文、略讀課文教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課等各種課型的教學(xué)進(jìn)行了具體的講解，使大家心中做到有章可循有據(jù)可依。三河教研室的李老師首先從導(dǎo)語出發(fā)抓住文章的不同出處，中國、德國、日本及表達(dá)的不同情感整體感知本組內(nèi)容，之后，采用精讀、略讀一起講的方法體會文中情感，然后，在交流平臺的基礎(chǔ)上結(jié)合課本中重點(diǎn)句段上好本組內(nèi)容總結(jié)課。 “ 省時(shí)不一定高效 ” ，到底怎樣才能真正達(dá)到既省時(shí)又高效的最高境界呢 ?是呀，我們的設(shè)計(jì)到底合不合理 ?真正實(shí)施起來該如何進(jìn)行具體操作 ?到底在課堂教學(xué)中該如何取舍 ?這都需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證。 感謝張老師給了我們這么多挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會有動(dòng)力?！?眾人劃槳開大船 ” 希望這艘教改之船，乘風(fēng)破浪勇往直前。 ４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。 首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。也可以說，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了 “ 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì) ” 、 “ 探究性教學(xué)設(shè)計(jì) ” 的特征。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求： ⑴ 課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容； ⑵ 學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求； ⑶ 學(xué)科 /領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。 小學(xué)課程教學(xué)心得（精選篇 7） 20__年 4月 8 日 ,我有幸參加了在臨沂三中舉行的 “ 臨沂市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會 ”活動(dòng)。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會場上座無虛席。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。 這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無實(shí)際意義的。 “ 親 其師，信其道。聽了李老師的報(bào)告，我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是 極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué) 中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進(jìn)行日?？谡Z交際，而我的學(xué)生我沒有把握