【正文】 ，為我們及時 處理班級突發(fā)情況提供了良好的措施，對于我們這種沒有管理經(jīng)驗的老師是非常有幫助的。 說到實踐，不得不說我們這個學期舉辦的青年教師講故事比賽。 作為學校的一員，我們校園網(wǎng)站的建設，是需要大家的一起努力，胡衛(wèi)國老師就我校校園網(wǎng)站的資料上傳與新聞發(fā)布作了專業(yè)的培訓與講解，使得大家能在多媒體的運用下，能向更多的人展現(xiàn)自我，展現(xiàn)蕾培小學的風采，樹立我校良好形象。由 于沒有教學經(jīng)驗，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。下面我就談談這一學期來的做法。在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。 在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。 在本學期，我所教的一年級兩個班同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能 有不同的思路和策略，不能過分強求一致。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學生的積極性。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多虛心學習，爭取進步。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方 存在不足，希望在未來的日子里，能取長補短，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。 成立芳草小學 “ 教師課堂教學大比武活動 ” 領(lǐng)導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領(lǐng)導和組織工作。 召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。 三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。 第二個階段： 20__年 3 月，活動具體實施、評審，活動小結(jié)。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學選拔推薦 1～ 2 名教師參加校級選拔。 （ 3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并 于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構(gòu)、同課異上。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。他們精心準備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并滲透文本以 “ 書信 ” 為主，穿插 “ 回憶 ” ，并以 “ 夢 ” 結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運用的 “ 對比、反襯、暗示 ”等手法，有效地實現(xiàn)了 “ 長文短教 ” 。胡雪梅的參賽課 —— 文言寓言《矛與盾》。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。 低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定 了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數(shù)學味道。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學中滲透符號化思想。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來 ,加入了數(shù)學故事，讓學生對學習內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。 班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了 “ 教育無痕 ” 。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。 四、問題與思考 盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。二是教學的創(chuàng)新還有空間。當然，課堂如何改變單 元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。 小學教師教學心得與反思（精選篇 6） 時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去的一學期是緊張而又忙碌的，是快樂而充實的。如：在給學生講手抄報的制作方法時，我思路清晰，對學生講解耐心而細致，學生們在 邊聽邊實踐中，取得了可喜的成績，班上已有三分之二的學生能夠獨立地完成一份手抄報且效果很好，為中高年級甚至以后的學習奠定了基礎。不僅激發(fā)了學生的習作欲望，也能讓好的作品與大家一起分享。我就讓他們中午 1 點鐘到教室，給他們布置作業(yè)，我來輔導。 ” 我用我的人格魅力贏得了學生的愛戴，也收獲了喜悅，我們班的語文成績獲得了年級第一名。 二、不足及今后努力的方向 自己的理論知識學得不夠扎實，面還不夠廣。 平時還應在輔導學生方面再積極一些，踴躍地進行習作指導并投稿 小學教師教學心得與反思（精選篇 7） 本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。 口頭表達能力有了比較大的提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。每一個星期學生至少要背誦 1 篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。 課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。 創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。 （ 2）舉一反三，在思 考中認字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。 口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)