關于小學語文教學心得體會-預覽頁
【正文】 100 萬字 ” 。 一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。mdash。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。 卡片摘錄法。 批語注釋法。 剪貼法。課外閱讀 “ 天地廣闊 ” 這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。杜絕 “ 小和尚念經(jīng)，有口無心 ” 的讀法。掌握了方法，就會解決 “ 會學 ” 的問題。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。將本著 “ 勤學、善思、實干 ” 的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。教學中必須堅持 “ 興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升 ” 的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。 五字就是 “ 讀、標、注、劃、思 ” 即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。 此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。第三步是 “ 單元鞏固法 ” 。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問。所以，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當然給學生不講這些語法知識 )，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。對照家庭成員 和班級同學，指導學生記人物。第三步，指導在立意上有所突破。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開 放性單元，比如本冊有一個單元即 “ 特產(chǎn) ” 。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1