如何有效的布置語(yǔ)文作業(yè)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。結(jié)果第二天在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些認(rèn)真的學(xué)生把作業(yè)寫完了，有些學(xué)生雖然寫完了，但字跡潦草，甚至原來(lái)的錯(cuò)字依然錯(cuò)著；有些學(xué)生連一半詞語(yǔ)都沒有寫完，只是惶恐地望著老師。再說(shuō)，這作業(yè)并不是讓學(xué)生把這個(gè)單元的所有詞語(yǔ)都掌握了。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學(xué)生的身心健康。這樣就能 “吊起 ”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來(lái)，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲。因此學(xué)生們興趣盎然，在作業(yè)中充分顯示了他們的才華。此外，教師們還可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己看過(guò)的影視作品；對(duì)近期的熱點(diǎn)話題發(fā)表言論；去了解附近工廠的污水排放及環(huán)保情況，學(xué)些倡議書，呼吁人們節(jié)約水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境 …… 這種開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情。 三、 作業(yè)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化 傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。 讀寫積累類作業(yè) 它可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得；課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫等；也可以是一些 “收集信息 ”類的作業(yè)，如讓學(xué)生看看電視、聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。如布置學(xué)生參觀附近的工廠；可以是走近大自然進(jìn)行考察探究，寫科技小論文，如就家鄉(xiāng)河流的污染和保護(hù)問(wèn)題組織考察，研究、討論河流污染對(duì)人類健康的危害，污染源是什么，如何控制減少污染等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在小組合作下應(yīng)該能夠完成。這樣的作業(yè)需要?jiǎng)佑脤W(xué)生全部的智慧，它的完成有時(shí)可能是一種直覺或是一種靈感，但在多數(shù)情況下是冥思后的結(jié)
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