地球公轉(zhuǎn)的意義教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 事例引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，與學(xué)生共同探討，得出結(jié)論。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)方法 ：?jiǎn)l(fā)法、討論法、講授法 教 學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們對(duì)每天升起的太陽(yáng)都不陌生了，但是不知道同學(xué)們有沒(méi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)地區(qū)每天的正午太陽(yáng)高度是不一樣的。太陽(yáng)高度在正午達(dá)到一天中的最大值，叫正午太陽(yáng)高度角。 教師歸納總結(jié) : ① 在圖 a 中，太陽(yáng)直射在北回歸線即 23176。26180。夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南、北兩側(cè)遞減，北回歸線及其以北各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)；南半球各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最小值，太陽(yáng)輻射最弱。 日期 太陽(yáng)直射緯線 正午太陽(yáng)高度為90186。（ 2）劃分方法 ——與氣候相結(jié)合 現(xiàn)在北溫帶的許多國(guó)家在氣候統(tǒng)計(jì)上一般把 5 三個(gè)月劃分為春季， 8 三個(gè)月劃分為夏季， 11 三個(gè)月劃分為秋季，1 2 三個(gè)月劃分為冬季。 三、五帶的劃分 同學(xué)們，每年一月初地球離太陽(yáng)的距離最近，七月初最遠(yuǎn)，可為什么一月不熱七月不冷呢？ 地球上的冷熱不是取決于地球離太陽(yáng)距離的遠(yuǎn)近，而是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化，這種變化取決于太陽(yáng)直射點(diǎn)在緯度上的周年變化。N 23176。N 66176。S 66176。N 90176。S 發(fā)生現(xiàn)象 有陽(yáng)光直射 無(wú)陽(yáng)光直射；無(wú)極晝極夜 有極晝極夜 課堂小結(jié) ：通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們了解到正午太陽(yáng)高度的變化，以及四季和五帶的劃分。 （ 1）房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在某城市（ 30176。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 地球的運(yùn)動(dòng) 一、正午太陽(yáng)高度的變化 春季： 5 （ 1）正午太陽(yáng)高度的概念 夏季： 8 （ 2）正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 秋季： 11 二、四季更替 和五帶 冬季： 1 2 四季的劃分 五帶的劃分 教學(xué)反思 ： 本節(jié)課通過(guò)生活中的現(xiàn)象切入到課文內(nèi)容，學(xué)生在生活中對(duì)正午太陽(yáng)高度的變化已經(jīng)具備一些感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性
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