5破解學(xué)習(xí)難題激活學(xué)習(xí)動力-預(yù)覽頁
【正文】 第 3 頁 共 16 頁 所在。今年上半年，組織辦公室干部職工人次，參加了省上有關(guān)部 門組織的考察學(xué)習(xí)活動期，舉辦外出歸來談感受活動場次。今年上半年，圍繞宣傳保密法、紀(jì)念密碼工作 80 年、推廣普通話等工作，先后舉辦了保密知識競賽、密碼工作演講賽和優(yōu)秀詩文誦讀等一系列活動，既促進(jìn)了干部職工學(xué)習(xí)，又豐富了精 神文化生活。通過制定計劃，使干部職工明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)性和針對性。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，邀請省委辦公廳領(lǐng)導(dǎo)，圍繞提高政務(wù)工作水平、增強(qiáng)保密意識等課題，進(jìn)行了集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，使干部 4 職工業(yè)務(wù)工作能力普遍得到提高。“ 五個一 ” 即個人自學(xué)每天不低于一小時、科室單位集體學(xué)習(xí)每周一次、黨委集體學(xué)習(xí)每月一次、開展學(xué)習(xí)交流研討每季一次、舉辦學(xué)習(xí)專欄每季一期。通過這些機(jī)制體制的建立，有效改善了少數(shù)干部職工“ 不愿學(xué) ” 的問題，主動學(xué)習(xí)、經(jīng)常學(xué)習(xí)在辦公室蔚然成風(fēng)。一是注重在調(diào)研中提高學(xué)以致用能力。二是注重在實(shí)踐中提高學(xué)以致用能力。上半年，辦公室干部所撰寫的 13 篇調(diào)研報告、理論文章，其中有 8 篇文章被市委領(lǐng)導(dǎo)決策采納或在市以上主流媒體刊載。 第 8 頁 共 16 頁 第二篇：破解辦證難題破解 “ 辦證難題 ” ，清理作風(fēng)積弊 原創(chuàng)于： 2024101408： 29： 39 標(biāo)簽： 破解 “ 辦證難題 ” ，清理作風(fēng)積弊 為了辦護(hù)照從北京返回三百公里外的老家多次補(bǔ)辦證明，但多份證明根本不需要， 3000 多公里的路完全是 “ 白跑 ” ；辦理營業(yè)執(zhí)照卻被相關(guān)部門 “ 踢皮球 ” 來回 11 次 10 月 11 日，中央電視臺《焦點(diǎn)訪談》欄目曝光了北漂青年小周和江蘇 XX 縣區(qū)的小狄為了辦護(hù)照和辦營業(yè)執(zhí)照被辦事人員刁難的問題。 是的，常聽醫(yī)生說，病來如山倒，病去如抽絲，作風(fēng)之病不是一天兩天的事，治起來自然要花些時間，幻想一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的。 一些謎團(tuán)真的待解。 官本位在中國有著悠久的歷史，只要條件成熟就會鉆進(jìn)人的心里，生出一些事端。最基層的黨政機(jī)關(guān)工作人員，是黨和政府與人民群眾進(jìn)行溝通、聯(lián)系，開展工作、了解情況的紐帶和橋梁，承擔(dān)著最繁重最瑣碎的工作任務(wù)，從他們的身上老百姓看到的是黨 第 10 頁 共 16 頁 的政府的形象，因而他們理應(yīng)以誠摯熱情的態(tài)度、耐心周到的服務(wù)，像對待親人般對待前來辦事的群眾，而絕不能生、冷、更、橫，更不能出現(xiàn) “ 臉難看、門難進(jìn)、話難說、事難辦 ” 等機(jī)關(guān)作風(fēng)病的癥狀。 有關(guān)人員已經(jīng)受到嚴(yán)肅處理，但是，對于那些身有病而仍然未得到及時治療的人，我們絕不能放棄。于是，立即由分管農(nóng)業(yè)的副市長田志耕牽頭，開始建立水蜜桃網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。新沂桃農(nóng)和專家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計出系列獨(dú)特包裝，解決了水蜜桃的快遞 “ 瓶頸 ” 。包裹的紗布起到保護(hù)作用，還能透氣， 第 12 頁 共 16 頁 便于保鮮。 很多中小學(xué)教師洞察到 “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 的功效，希望嘗試，但苦于不知從何下手。 所謂 “ 學(xué)習(xí)任務(wù)單 ” ，是教師設(shè)計的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)路徑文件包。學(xué)習(xí)指南包括學(xué)習(xí)主題、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式公布等。 “ 整體把握 ” 可以提出創(chuàng)作結(jié)構(gòu)圖任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會提綱挈領(lǐng)，在結(jié)構(gòu)的梳理中有效地從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。是把傳統(tǒng)的知識點(diǎn)灌輸轉(zhuǎn)化為任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)“ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 的根本所在。建構(gòu)性學(xué)習(xí)資源指幫助學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情境。 第五篇：學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)動力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉，是維持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)，是調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性、主動性的前提。在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生在社會、家庭和學(xué)校的壓力下被動學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣可言。第 三、就業(yè)的困擾。 首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和多樣性，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。另一方面，學(xué)校應(yīng)起到正確的引導(dǎo)作用，必須針對大學(xué)生可塑性強(qiáng)、自主意識強(qiáng)等特點(diǎn)，通過科學(xué)的持續(xù)改進(jìn)的方法，引導(dǎo)大學(xué)生積極地去解決一個又一個與就業(yè)有關(guān)的問題，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力和抗挫折能力。
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