《積的變化規(guī)律》教學設計及反思-預覽頁
【正文】 言說明積的變化規(guī)律。 ２、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗，并發(fā)展學生的推理能力。 教學過程： 一、復習導入，提出問題 師：我感覺我們班同學的口算是又快又準確，那到底是不是這樣的呢？我們來驗證一下。 師順勢提出：當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規(guī)律呢？是什么規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題 ——積的變化規(guī)律（板書課題）。 引導學生說出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘 10，積也乘 10。（板書） 師：你們真能干！那我們的發(fā)現(xiàn)是只對這組算式有用，還是對 其他的算式也同樣適用呢？看看第（ 2）組算式能用這個規(guī)律嗎？你們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律列一組算式嗎？ 學生舉例并反饋。（板書） 師：同樣的，一起來看它對第（ 2）組算式適用嗎？你能再舉出例子嗎？ 學生舉例 并反饋。 評講這題時要跟學生強調(diào) “擴大幾倍 ”與 “乘幾 ”， “縮小幾倍 ”與 “除以幾 ”的關系。 先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流。 先獨立完成下列計算，再跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。 四、全課小結 通過這節(jié)課，你學到了什么？ 五、布置作業(yè) 課本第 59頁練習九的第 4題。2↑↓ 2 247。2↑↓ 2 247。 ┙ 教后反思： 本節(jié)課的設計注重組織學生探索交流活動。 但是本節(jié)課的設計存在一些脫離本班學生的具體學情的問題，如：本班 學生一直以來就沒有自主探索學習
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