4腦與學習心得體會-預覽頁
【正文】 如何對待不愿意學習的學生。有些經(jīng)歷，如受到處罰，未能完成任務等，都能降低自 3 我概念。反之，感覺登記就會阻止這些信息的輸入，學習者會采用內(nèi)部或外部的活動來回避這樣的情景。使他們相信參與到新的學習情境中會獲得新的成功，鼓勵他們打開感覺登 記系統(tǒng)，最終使他們參與到以前曾回避的學習過程中并獲得成功。大笑可以使血中釋放出更多的內(nèi)啡肽，內(nèi)啡肽是體內(nèi)的自然鎮(zhèn)痛物質(zhì)，同時使人感到精神歡快。大家一起歡笑的時候，就會增強凝聚力，也會形成良好的團隊精神 ，這一切都會有助于學習。笑可以減輕應激和壓力，使師生有更好的精神狀態(tài)來完成任務。教師越是會恰當?shù)氖褂糜哪?，學生就越喜歡老師，對老師的感受也就越積極，因此，紀律問題就越少。教師需要尋找可以產(chǎn)生最優(yōu)加工時間和學習的關注水平。站在走神的學生旁邊，可以提高學生的 關注水平；從焦慮的學生旁邊走開，可以降低其關注水平。第四，利用幫助程度的不同調(diào)控。所以，教師有時候要減少幫助，讓學生使用學過的方法自己解決問題。提供足夠的時間讓學生溫習信息，產(chǎn)生理解，對細節(jié)進行精細加工，給信息賦予價值，建立關聯(lián)性。而是應該給學生一定的時間，讓他 們通過復述，理解新知，與舊知或經(jīng)驗建立關聯(lián)，納入學生的知識網(wǎng)絡中，然后才可以進入運用階段。 5 11 、 學 習 金 字 塔 24 小 時 后 的 平 均 保 持 率 講 授———————— 5% 閱讀 ———————— 10% 視聽結合—————— 20%示 范 ———————— 30%討論組 ———————— 50%實踐練習 ———————— 75% 向其他人教授 /對所學內(nèi)容的立即運用 —— 90% 這個學習金字塔是 20世紀 60年代美國緬因州的貝瑟爾國家培訓實驗室（現(xiàn)弗吉尼亞州亞 歷山大國家培訓研究所）的研究發(fā)現(xiàn)的。這將對老師和學生帶來嚴重的問題，因為技巧經(jīng)過訓練和記憶后很難改變，盡管它是不正確的。 要想通過練習來提高完成水平，必須滿足 4 個條件（ hunter，1982）： 學習者必須有足夠的動機，愿意去提高成績； 學習者必須具有必備的知識，以理解新知識或應用技巧的不同方式； 學習者必須理解如何應用知識處理一種特定的情景； 學習者必須能分析結果，并且知道在將來的應用中還需要有哪些方面的改進以提高成績。這樣會使學習者在使用新學習的時候，鞏固獲得的理解和意義。 練習的頻率。在很長一段時間里還要繼續(xù)練習，這叫做分散式練習。該過程為教師提供很有價值的信息，包括有關學生對所學內(nèi)容的理解程度，以及 確定是否繼續(xù)講下去，還是說重新講一遍那些對一部分孩子來說可能存在理解困難的問題。正常的 89 小時睡眠時期，會出現(xiàn) 5 個 rem 周期。 1最強有力的學習法則 — 遷移 遷移包括兩部分： ① 過去的學習經(jīng)驗對新學習過程的影響；② 新學習內(nèi)容在將來對學習者的幫助程度。有時，過去的學習經(jīng)驗會干擾對當前學習內(nèi)容的理解，從而導致混淆或產(chǎn)生錯誤，此過程被稱為負遷移。這種思考會在總結的時候出現(xiàn)，尤其在學生帶著一個特定的任務去總結時。 第 13 頁 共 14 頁 結活動，讓學生寫出對下面三個問題的回答： ①“ 我們今天學習了有關 （插入特定的學習目標）。畢竟，我們想提高準確性。此問題有助于發(fā)現(xiàn)意義。藝術上取得成功，可以提高學生的自尊，從而可以促進他們在其他領域也 第 14 頁 共 14 頁 取得成功； ，也可以和他人進行交流； 。人們的工作場所已經(jīng)改變
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