語文教師實習報告范文20xx-預覽頁
【正文】 實習總結： (一 )教學專業(yè)技能總結： 對于初二年級 (137 班 )親自講授情況： 9 月 6 日，指導老師 x 老師帶著我走進學生的教室，那時心情很復雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺會是什么樣的感覺呢。第二天，我已經(jīng)在這里認識班上的每個學生 以及他們學習情況 (通過班主任或班委或直接交流 )。我跟老師說了我的感受，然后老師也跟我說了他當年實習的感受，此時我才感受到了真正做老師的辛苦了。聽課后給了我很好的引導方向，我明白了要真正駕馭課堂我們學習的東西還很多，希望在以后的學習過程中能夠彌補。第一天實習晚上是個不尋常的日子。接著，我把班長和幾位班委成員叫了出來。 9 月 13 日，原本和指導老師談好開班會的事情在后面實習時間開始，可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學習工作做一些總結，說讓我單獨開一次班會。通過一種制度來建立一種秩序是如此的簡單，而班主任的工作遠不 止如此。在課余時間，積極和這些高一學生談心。上好一節(jié)課要不斷地找有關的資料，不斷地試講，不斷地改進完善。學生的求知欲驅(qū)使我要擴大知識面，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進步。我的指導老師： xxx。我開始講試卷了，當我在黑板上寫下第一個字，大家都笑了。沒辦法，第二節(jié)課我接著上，出于第一節(jié)課的經(jīng)驗，我更快的適應了這個群體。 結合第一次上課的經(jīng)歷和 x老師以及他們班主任的介紹，我知道這個班學生的基礎都是比較差的，但是他們不缺乏學習的興趣和熱情，他們所需要的只是更多的指引，需要老師們給予更多的尊重和關懷。等等的這些都是需要老師來指引的。我不知道自己的做法是否正確，但是人無完人，給個機會嗎，不用這么較勁。在批改完所有人的作文之后，我選出寫的稍好的，在班上做了一個簡評。其次，在鼓勵的話語之后，要根據(jù)全文的狀況， “ 對癥下藥 ”。 第一次班會 一個星期很快就過去了，學校給了我們半個休息日，但是晚上得參加班上的班會。在這之后，如果還有時間剩余，班主任就會把時間叫給學生，請大家對班級的管理提出意見或建議。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。薄薄的青霧浮起在荷塘里。但我以為這恰是到了好處 酣眠固不可少，小睡也是別有 風味的。但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。總的來說，講的一般，但老師們都說我講的很好，老練，不像是實習老師。 。指導老師會告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方該更多的與學生互動，哪些地方注意引導學 生勾勒重點等等。 ，從中可以知道自己上課中存在的問題，是有查漏補缺的作用。 在實習中我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。 在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步 ......但不管怎樣，我都會以人為本，把實際中學到的一切加以融會到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護我的學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。雖然開始也有顧 忌，怕 “ 主動出擊 ” 會招惹 “ 不知天高地厚 ”的蔑視。等待只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。做一個語文教師所做的事情。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲 “ 老師好。針對出現(xiàn)的問題，指導老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。當時有人建議我使用強制的方法。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。 ” 興趣對于一個小學生來說是至關重要的。激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。實習后期我將工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。給我當指導老師的苗老師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作 有了一定的挑戰(zhàn)性。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。 教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。 語文教師實習報告范文 2024(五 ) 我實習的班級 —— 高二 (10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最 后把學生引導到預定的教學目標中。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。指導老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。
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