五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思范文（通用6篇）-預(yù)覽頁
【正文】 情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮 “ 讀 ” 的作用和功能。 是學(xué)生寫的牌文，由于有了前面影視聲響的大量的鋪墊，讓學(xué)生自己寫一句碑文時(shí)，學(xué)生都是有感而發(fā)，不在做作，非常精彩。 ” 雖然曾讓他們?cè)谡n前先寫過，但老師沒有作任何指導(dǎo)，這應(yīng)該完全是孩子們讀文讀出來的自發(fā)的一種與英雄的共鳴。 一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。 二、五壯士運(yùn)用了科學(xué)的決策。 五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思（篇 4） 《推敲》一課比較順利。我以為對(duì)我們來說聽讀是很有必要的，我們現(xiàn)在只能借助模仿，浸潤(rùn)在這種高質(zhì)量的朗讀中，才可能改變以往的種種惡習(xí)。第二課時(shí)通過表演來進(jìn)一步熟悉課文，內(nèi)化課文語言。 第 3 自然段中的 “ 吟哦 ” 一詞，我讓學(xué)生通過 表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語的意思。 第一次發(fā)現(xiàn)五 5 班的學(xué)生也有精彩的表現(xiàn)。表演中，學(xué)生大笑，心情充分放松。 ” 我問：讀 著這樣的文字，帶給你們什么感受呢？學(xué)生一反常態(tài)，個(gè)個(gè)呆坐在那，我耐著性子指著掛圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合掛圖，讀讀文字，再來說說，可就是問到了空氣，沒人應(yīng)答！這會(huì)兒可真是忍不住了，大聲吼道：怎么全都睡著了嗎？沒有一個(gè)人有一丁點(diǎn)兒感受？難道你們都沒有經(jīng)歷過夜深人靜、月光皎潔的夜晚嗎 ?一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉手了，說得倒也挺好的，就不知?jiǎng)偛旁趺淳蜎]人回答？也許他們也如這沉睡的小鳥要我來驚醒！之后至課堂結(jié)束，學(xué)生們的表現(xiàn)都很積極，想象說話，同桌表演，不時(shí)地引來大家歡笑與稱贊！ 五年級(jí)語文特級(jí)教師教學(xué)反思（篇 5） 《成語故事》這篇課文由三個(gè)成語故事組成。 學(xué)習(xí)《自相矛盾》，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀 “ 夸口 ” 的語氣，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個(gè) 故事知道了什么。詩人充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。本文篇幅較長(zhǎng)，不宜要求處處詳細(xì)復(fù)述。第六自然段寫了嫦娥奔月的過程，插圖充 滿了詩情畫意，給人無限遐想，所以復(fù)述這一部分時(shí)，可以借助插圖?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。我打破了常規(guī)的做法，把三個(gè)寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。所以，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對(duì)三句話的理解，學(xué)生竟然目瞪口呆，無法回答。 ” 為本課教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，再讓孩子們精讀課文，找到表現(xiàn)作者心情的語句，在書上畫出來，在旁邊批注上自
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