五年級語文特級教師教學反思范文（通用6篇）-預覽頁
【正文】 情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮 “ 讀 ” 的作用和功能。 是學生寫的牌文，由于有了前面影視聲響的大量的鋪墊，讓學生自己寫一句碑文時，學生都是有感而發(fā)，不在做作，非常精彩。 ” 雖然曾讓他們在課前先寫過，但老師沒有作任何指導，這應該完全是孩子們讀文讀出來的自發(fā)的一種與英雄的共鳴。 一、團結協作，顧全大局。 二、五壯士運用了科學的決策。 五年級語文特級教師教學反思（篇 4） 《推敲》一課比較順利。我以為對我們來說聽讀是很有必要的，我們現在只能借助模仿，浸潤在這種高質量的朗讀中，才可能改變以往的種種惡習。第二課時通過表演來進一步熟悉課文，內化課文語言。 第 3 自然段中的 “ 吟哦 ” 一詞，我讓學生通過 表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。 第一次發(fā)現五 5 班的學生也有精彩的表現。表演中，學生大笑，心情充分放松。 ” 我問：讀 著這樣的文字，帶給你們什么感受呢？學生一反常態(tài)，個個呆坐在那，我耐著性子指著掛圖，請同學們結合掛圖，讀讀文字，再來說說，可就是問到了空氣，沒人應答！這會兒可真是忍不住了，大聲吼道：怎么全都睡著了嗎？沒有一個人有一丁點兒感受？難道你們都沒有經歷過夜深人靜、月光皎潔的夜晚嗎 ?一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)地舉手了，說得倒也挺好的，就不知剛才怎么就沒人回答？也許他們也如這沉睡的小鳥要我來驚醒！之后至課堂結束，學生們的表現都很積極，想象說話，同桌表演，不時地引來大家歡笑與稱贊！ 五年級語文特級教師教學反思（篇 5） 《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。 學習《自相矛盾》，先讓學生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導朗讀 “ 夸口 ” 的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學生理解故事內容。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。再次基礎上，談談讀了這個 故事知道了什么。詩人充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細復述。第六自然段寫了嫦娥奔月的過程，插圖充 滿了詩情畫意，給人無限遐想，所以復述這一部分時，可以借助插圖?？墒窃诂F實學習中，我發(fā)覺有相當一部分的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。今后我們還要努力培養(yǎng)學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書。我打破了常規(guī)的做法，把三個寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。所以，當我引導學生結合生活實際說說對三句話的理解，學生竟然目瞪口呆，無法回答。 ” 為本課教學的難點目標。在學生獨學時，再讓孩子們精讀課文，找到表現作者心情的語句，在書上畫出來，在旁邊批注上自
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1