小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇-預(yù)覽頁
【正文】 要途徑。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。聽了田所長的課，我更加深刻體會(huì)到，教師要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究，這是教師盡快成長、成才的有效途徑。根據(jù)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們應(yīng)進(jìn)一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)，并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新的理念進(jìn)行系列的實(shí)驗(yàn)研究，向教師提出 “ 科科有課題，人人有專題 ” 的口號(hào)，充分開發(fā)教師的特長，承擔(dān)各項(xiàng)課題研究，調(diào)動(dòng)一切有利因素，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，使教育科研活動(dòng)蓬勃開展。沒有問題就沒有反思 ，當(dāng)然就不可能有實(shí)質(zhì)的研究。教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思和研究，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并通過自身探索，專家解惑，教研討論等方式來解決。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。 三、提高課堂效率，減輕師生負(fù)擔(dān) 新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要，但是課改進(jìn)行的這幾年，有的只是是走走形式、應(yīng)付了事。 “ 減負(fù) ” 的最終目的是 “ 增效 ” ，我們只有切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，多動(dòng)腦筋、多想辦法提高課堂教學(xué)的實(shí)效，才能增效。王敏勤所長的講座，使我體會(huì)到，課改成功的學(xué)校也沒有擺脫教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力，在提高課堂教學(xué)的有效性的同時(shí)，如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo) 。培訓(xùn)結(jié)束后，我在感嘆每一位專家知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己的無知和知識(shí)的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。 二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見的教師。 近幾年來學(xué)生生源在日益減少，這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求，對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界 “ 工作僅為養(yǎng)家糊口 ” ，第二境界 “ 為了自己的良心而教學(xué) ” ，最高境界 “ 能享受教學(xué)的幸福 ” ，當(dāng)我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢 ?一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一 ,但對(duì)每一個(gè)家庭來說 ,那可是百分之百 ,甚至是百分之幾百啊 ! 我們大部分老師也都有了自己的孩子 ,誰能希望我們自己的孩子 受到不公平的教育呢 ?而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣 ,對(duì)待我們的學(xué)生呢 ?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責(zé)任心來教育我們的學(xué)生呢 ?
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