鄂教版七下《甘露的秘密》教案2篇-預覽頁
【正文】 自然段說明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”，被稱作“天酒”、“神漿”；第 3自然段介紹了漢武、乾隆等帝王筑承露盤以求上天賜露的事跡，進一步表明甘露在古人心目中神化了的地位。（一句“所謂的甘露，根本就不是什么天降的“神靈之精”，說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物”），揭開了甘露的神秘面紗，（而且這個結(jié)論讓人有點啼笑皆非。）第 6自然段使用較為詳細的方式說明了 蚜蟲吸取、吸收、排泄的生理過程，并科學地說明了排泄的成分，證實了其確實有營養(yǎng)成分。指出螞蟻與蚜蟲的生物鏈關系，發(fā)人深思?！八鼈兙o緊地跟蹤在蚜蟲后面，不時地用觸角輕輕拍打蚜蟲的屁股。螞蟻是蚜蟲的保護神則引發(fā)了人們的思考：這是正常生物鏈現(xiàn)象，世界上的生物都是這樣環(huán)環(huán)相扣，互 相依存，所以要排除蚜蟲危害并不能以消滅螞蟻為前提，這也給我們提出了新問題，如何在尊重自然規(guī)律的前提下，解決對人類生活有危害的問題。并不是說因為這一點，就要消滅螞蟻。如果老師在教學中要求學生自己動手再收集一些資料以求拓展，應該說，這篇文章對于學生的知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、學習過程與學習方法都是一個難得的范本。第 2自然段更說明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”。其中第 4 自然段一句“說起來實在可笑，它只不過是蚜蟲排泄物”，揭示了甘露的“神秘面紗”，而且這個結(jié)論讓人有點啼笑皆非。 第三部分是第 9一 11 自然段，集中筆墨進一步揭示了螞蟻與蚜蟲的關系。 【教學設計】 [教學目標 ] 1．理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。 [教學難點 ] 一懂得認識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導現(xiàn)實的過程。 4．課內(nèi)課外相結(jié)合，擴展開拓學生的視野。 ] ③本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識 ? [本題目在于訓練學生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學地說明了蚜蟲的 排泄物的成分，證實了其營養(yǎng)成分，回應了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。 ②學生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。 [選擇與蚜蟲有關的資料交流 ] 七、分組探究 ①我們學習本文，學到了大量有關蚜蟲的信息，而作者是以揭密 “甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理 ? [學生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可 ] ②本文寫到螞蟻和蚜蟲關系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關系 ? [學生各抒己見，教師適時引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。 ] 九、小結(jié)、擴 展 ①教師小結(jié)學習本文的心得；②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。這是本文教學能夠成功的首要前提和第一收獲點。使學生在得到正確結(jié)果的同時掌握學習方法，提高學習的能力。這樣不僅讓學生有目的地篩選信息，同時又能提高學生的學習興趣，讓我們的語文課既學好了語文，又不局限于語文的范圍內(nèi)，做到有張有弛。
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