4開展“不擔當不作為”問題專項整治排查梳理出問題清單[5篇材料]-預(yù)覽頁
【正文】 困難束手無策。對承擔的工作能拖則拖，不推不動，甚至推而不動。 ，該決策的不決策，該拍板的不拍板，過度謹慎，工作效率低。 ，有些窗口單位和服務(wù)行業(yè)的干部，以沒有明文規(guī)定為借口，該辦的事不辦或慢辦，該落實的打折扣。 在推動經(jīng)濟社會發(fā)展和改善民生方面存在的不擔當不作為問題 、均衡發(fā)展， “ 唯 gdp” ，重經(jīng)濟發(fā)展輕社會建設(shè)，缺乏統(tǒng)籌推進 “ 五位一體 ” 發(fā)展的自覺性。 ，導致資金流失或侵吞、挪用專項資金的情況發(fā)生。 在抓工作落實方面存在的不擔當不作為問題 ，不能做到全程指導、跟蹤問效，只重視做好上篇文章，不注重做好下篇文章。對見效慢、 打基礎(chǔ)、矛盾多、難化解的工作研究少、投入少。 ，習慣將上級要求照抄照轉(zhuǎn)，不結(jié)合基層的實際情況，不深入了解情況，不研究具體落實措施，上下一般粗，沒有實效。 ，面對群眾反映強烈的問題，心存顧忌，擔 心一旦接手脫不了身，不表明態(tài)度、不正面回應(yīng)、不積極解決，使一些本來并不復(fù)雜的問題錯失了最佳解決機會。 ，賞罰不明，致使干和不干一個樣，甚至干得好的反而受打擊 。圍繞這些問題，我捫心自問覺得敢于擔當?shù)哪芰退刭|(zhì)有待提還有待于提高。 在工作中，有時有等靠思想 對上級和醫(yī)院重大決策部署缺乏深入研究思考，思想懶惰，看不到新常態(tài)帶來的新機遇新挑戰(zhàn)。 第 8 頁 共 18 頁 對一些正常辦理的事項 ，怕出問題、不敢辦，凡事層層請示匯報，讓領(lǐng)導簽字，一直要到主要負責同志那里才能定。 9月 18 日下午學校召開領(lǐng)導班子會議，認真查擺并梳理存在的問題，現(xiàn)歸納如下： 在守紀律、遵守制度方面：班子成員中存在組織意識不強，思想認識模糊，遵守工作制度率先垂范不夠，要求別人的多，要求自己的不夠。 在轉(zhuǎn)作風、講原則方面。有 “ 老好人 ” 思想，工作熱情不足，缺乏主動創(chuàng)新精神；在履職盡責方面，還存在 工作檢查不到位、不能及時有效制止學生違紀現(xiàn)象，導致學生矛盾糾紛，給問題調(diào)處帶來被動。 規(guī)矩意識不強、紀律觀念淡薄。作為黨員干部要堅定共產(chǎn)主義遠大 第 10 頁 共 18 頁 理想，堅定中國特色社會主義信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢做出自己最大的貢獻。作為學校班子成員有本領(lǐng)，又辦事公道，讓人服氣，從而增強工作影響力。 在守紀律、遵守制度方面：班子成員中存在組織意識不強，思 想認識模糊，遵守工作制度率先垂范不夠，要求別人的多， 第 12 頁 共 18 頁 要求自己的不夠。 在轉(zhuǎn)作風、講原則方面。有 “ 老好人 ” 思想，工作熱情不足，缺乏主動創(chuàng)新精神；在履職盡責方面，還存在工作檢查不到位、不能及時有效制止學生違紀現(xiàn)象，導致學生矛盾糾紛，給問題調(diào)處帶來被動。要按照政策法規(guī)辦事，按照制度程序辦事。 政治紀律意識不強，黨中央提倡的要堅決響應(yīng)，黨中央禁止的要堅決杜絕，黨中央決策的要堅決執(zhí)行，對黨忠誠，老老實實做人，干干凈凈干事，清清白白為官。 三、認真查擺問題，分析問題原因 在自查自糾階段，學校按照開展 “ 不作為、不擔當 ” 問題專項整治的八項主要內(nèi)容，結(jié)合本校師德師風工作實 際，確定了學校領(lǐng)導班子和班子成員作風問題為專項整治的重點，通過自己找、群眾提、互相幫等方式，認真查擺 “ 不作為、不擔當 ” 問題。有時存在上班遲到、串崗等現(xiàn)象。有 “ 老好人 ” 思想，工作熱情不足，缺乏主動創(chuàng)新精神；在履職盡責方面，還存在工作檢查不到位、不能及時有效制止學生違紀現(xiàn)象，導致學生矛盾糾紛，給問題調(diào)處帶來被動。 規(guī)矩意識不強、紀律觀念淡薄。作為黨員干部要堅定共產(chǎn)主義遠大理想，堅定中國特色社會 主義信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢做出自己最大的貢獻。 第 17 頁 共 18 頁 作為學校班子成員有本領(lǐng)，又辦事公道，讓人服氣，從而增強工作影響力。 “ 嚴 ” 是最基本的標準， “ 實 ”是 “ 嚴 ” 的目的，是黨和人民的要求，必須把 “ 嚴 ” 轉(zhuǎn)化為“ 實 ” ，真正發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。加強師德師風建設(shè)，我們要以《 XX 縣區(qū)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》為基 本遵循，使之成為全校干部教師內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為，加強師德師風教育，加大違規(guī)違紀查處力度，把師德納入教師年度考核，作為績效工資、評選選優(yōu)的重要依據(jù)
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