【正文】 年增加；一方面務(wù)使用得其當(dāng)，毋使虛糜。下面主要探討學(xué)生組織經(jīng)費(fèi)。學(xué)生組織要正常運(yùn)作，必須有經(jīng)費(fèi)保障。 ⑦ 大夏大學(xué) “ 第一次地理論文競賽 ”獎(jiǎng)品則為社會(huì)捐助。 （二）經(jīng)費(fèi)分配 1930 年國立同濟(jì)大學(xué)支出經(jīng)費(fèi)表，顯示當(dāng)年全校支出俸給費(fèi)、辦公費(fèi)、購置費(fèi)、學(xué)術(shù)研究費(fèi)以及特別費(fèi)等總計(jì) 878490 元，其中大學(xué)生聯(lián)合會(huì)費(fèi)為 1200 元 ⑨ ，由此可計(jì)算出學(xué)生組織費(fèi)用占總支出經(jīng)費(fèi)比例約為 %。 表 2 暨南大學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)調(diào)查表（二十二年度上學(xué)期） 資料來源。由此可知，學(xué)生自治會(huì)在學(xué)生群體中的影響最大。學(xué) 生組織經(jīng)費(fèi)的比例由高到低分別是：鍛煉學(xué)生能力、研究學(xué)術(shù)和聯(lián)絡(luò)感情。但社會(huì)捐助的來源仍占很小比重，例如 1930 年中央大學(xué)決算表 b12顯示，當(dāng)年收入總額為 2029848 元，捐助款為 4879 元，政府撥款為 1920240元，這兩項(xiàng)占總額的比重分別約為 %和 %，而 1931 年該校的決算表中沒有捐助款的項(xiàng)目； 1932 年國立四川大學(xué)收入總額為 455480 元，捐助款為 37000 元，政府撥款為377500 元 b13，這兩項(xiàng)占總額的比重分別約為 %和 %。首先注重以 “ 鍛煉能力類組織 ” 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能 第 7 頁 共 26 頁 力，其次以 “ 研究學(xué)術(shù)類組織 ” 幫助學(xué)生研討和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)的深度 和促進(jìn)同學(xué)間的學(xué)術(shù)交流， “ 聯(lián)絡(luò)感情類組織 ” 則增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)交往。 ② 《第二次中國教育年鑒》第一編第三章第 20 頁。 ⑥XX 省檔案館藏，卷宗號 q2401149，第 130138 頁。 b10XX 省檔案館藏，卷宗號 q240181，第 405408 頁。 （責(zé)任編輯劉第紅） 《學(xué)校教 第二篇：新時(shí)期高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的對策探析新時(shí)期高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的對策探析 一、做好新時(shí)期高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的意義 統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命、建設(shè)和改革事業(yè)勝利的重要法寶，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作是我黨統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要領(lǐng)域，是高校黨建工作的重要內(nèi)容 。加強(qiáng)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，采取大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的工作方針，把高校優(yōu)秀的黨外知識分子統(tǒng)一到戰(zhàn)一戰(zhàn)線中來，形成強(qiáng)大的人才庫和智囊團(tuán)為高校的教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、民主政治和管理提供強(qiáng)大人力資源支持。一是新時(shí)期高校的新形勢。出國和歸國留學(xué)人員成為高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要成員。 這可能會(huì)對高校黨外知識分子的思想認(rèn)識、政治意識、價(jià)值觀念產(chǎn)生一定的消極影響，使高校黨外知識分子產(chǎn)生 第 10 頁 共 26 頁 偏離社會(huì)規(guī)范的行為、淡化民族意識、加劇社會(huì)分化。加強(qiáng)黨委對高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高黨委的高校統(tǒng)戰(zhàn)工作全局意識是做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要保證。高校黨委領(lǐng)導(dǎo)要建立健全高校統(tǒng)戰(zhàn)工作制度機(jī)制。 第 11 頁 共 26 頁 其次，高校黨委建立黨外人士建言獻(xiàn)策政策制度。如反動(dòng)勢力利用網(wǎng)絡(luò)傳播西方宗教教義和反馬克思主義、反中共的內(nèi)容。電子圖書館是高校設(shè)立的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，但是它存在內(nèi)開外關(guān)的不足高校電子資源只對本校開放，對外校關(guān)閉。加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)。因此，黨的宗旨就是工會(huì)的宗旨，黨的要求就應(yīng)該成為工會(huì)的行動(dòng)。 教職工代表大會(huì)制度是學(xué)校管理體制的重要組成部分，是學(xué)校實(shí) 現(xiàn)民主管理、民主監(jiān)督的重要載體，也是高校黨政領(lǐng)導(dǎo)與教職工進(jìn)行協(xié)商溝通的重要渠道，體現(xiàn)高校人本管理的本質(zhì)特征。使廣大職工代表在會(huì)上，都能夠暢所欲言，正確反映職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。高校工會(huì)是廣大教職工權(quán)益的維護(hù)者和代表者，維護(hù)教職工合法權(quán)益是工會(huì)最核心的職能。高校工會(huì)要堅(jiān)持主動(dòng)依法科學(xué)維權(quán)，努力發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，把維護(hù)教職工合法權(quán)益放在首要位置。促使學(xué)校提高管理的透明度，使廣大教職工感到自己主人翁地位得到充分的尊重，加深教職工心中學(xué)校是家、崗位是根、敬業(yè)是魂、 奉獻(xiàn)是本的認(rèn)可度。基層工會(huì)工作必須做到成員的心坎里，建設(shè)人文關(guān)懷的文 化環(huán)境，建設(shè)一個(gè)充滿人情味的大家庭。工會(huì)是學(xué)校教職工開展活動(dòng)的重要組織者，工會(huì)的各項(xiàng)工作要靠活動(dòng)來體現(xiàn)，工會(huì)要積極開展各種貼近生活、貼近職工、有趣味的文體活動(dòng)來豐富教職工的生活，豐富校園文化，創(chuàng)造積極、向上、有活力的工作環(huán)境，增加教職工的凝聚力。通過這些活動(dòng)可以促進(jìn)教師之間的交流，增進(jìn)友誼。工會(huì)可以根據(jù)不同的目的來開展活動(dòng)。同時(shí)也要在繼承的基 礎(chǔ)上，立足實(shí)際，大膽實(shí)踐，開闊思路，勇于創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)形勢發(fā)展需要的新思路、新方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。 為了能夠讓高校學(xué)生在激烈的人才競爭中，尋找到一份自己滿意的工作，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，通過學(xué)生科學(xué)地 第 18 頁 共 26 頁 對自身的評價(jià)，設(shè)定合理的就業(yè)目標(biāo)，有助于學(xué)生在畢業(yè)之際更快地進(jìn)行 就業(yè)。 二、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法探析 。因此，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，進(jìn)行充分的市場調(diào)查是非常有必要的，通過對市場的充分了解，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)。另外，一些學(xué)生在求職的過程中，由于招聘企業(yè)的招聘人員一些不恰當(dāng)?shù)难哉Z，對于應(yīng)聘的學(xué)生來說也是一種心理上的打擊，結(jié)合種種原因，很多學(xué)生在畢業(yè)求職之際，會(huì)出現(xiàn)心理方面的問題，因此，結(jié)合這種情況，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。只有這樣，才能夠做到對學(xué)生的有效心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康， 第 20 頁 共 26 頁 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好就業(yè)。教師應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)之后，對學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)跟蹤，了解學(xué)生的就業(yè)情況?？傊?，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作中，教師不能夠忽視就業(yè)跟蹤的環(huán)節(jié)，只有對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行有效地跟蹤，才能夠一方面促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，另外一方面有助于高校及時(shí)地調(diào)整政策，確保學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。西藏高校學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)主要落實(shí)在思想政治可靠、知識擴(kuò)展與更新、心靈成長、身體健康等四個(gè)方向上。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。同時(shí)，我們也要清醒地看到，西藏發(fā)展穩(wěn)定仍然面臨不少困難和挑戰(zhàn)，也出現(xiàn)了許多新情況新問題。 在這種特殊的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生政治上的可靠性是西藏高校的首要內(nèi)容。 政治上的可靠還包括讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。而其所具備的素質(zhì)與能力將成為招聘者衡量可否錄用的重要指標(biāo)。從 20 世紀(jì)跨入 21 世紀(jì)，人類正以驚人的加速度步入知識化的時(shí)代。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入挖掘?qū)W生的獨(dú)立創(chuàng)新潛能，營造利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的制度環(huán)境，為學(xué)生的成才提供廣闊、寬松的自我認(rèn)識、自我提高的空間。在以后的工作崗位上，處理相關(guān)事務(wù)也能夠得心應(yīng)手，并且能夠創(chuàng)造性地開展工作，為西藏經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 近代著名美國教育思想家杜威 認(rèn)為，教育在本質(zhì)上，就是社會(huì)維系其存在與發(fā)展的一種歷程，但是，教育在形式上，卻不應(yīng)孤立于社會(huì)生存與發(fā)展的環(huán)境之外，教育是跟社會(huì)一并發(fā)展的，是不能離開社會(huì)的情境的。這項(xiàng)任務(wù)的目的就是學(xué)生能為今后 走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 按康德的說法，人本身是目的，而不是他人的手段。特別是在西藏，海拔高，氧氣少，加之基層條件艱苦，沒有健康的身體就沒辦法為西藏的建設(shè)服務(wù)。學(xué)生只有擁有健康的身體，適應(yīng)西藏的特殊氣候環(huán)境，才能更好地扎根西藏、