魯教版必修四《張衡傳》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)科學精神。 根據(jù)職教語文教學的特點，在這節(jié)課中，我將本著“學生發(fā)展為本” 的理念，注重學生實用語文能力的培養(yǎng)，以體驗教學為主，中心問題發(fā)散教學為輔，適當利用多媒體營造和諧的課堂氛圍，讓學生更好地進入文章的情境。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學生調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，在個性獨特的閱讀中，在積極主動的思考中，獲得獨特的感悟和體驗。我將對學生的學法指導(dǎo)歸納為兩個字 —— “對話”。 多媒體出示張衡圖片，教師語言導(dǎo)入：在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。 要求學生帶著問題誦讀課文。 接下來，分兩步解決問題。作者在介紹這一方面成就時，又特別詳細介紹了候風地動儀。因為文章在上一課已經(jīng)預(yù)習過，所以學生通過閱讀，可以很容易地得出答案“善屬文” —— 作《二京賦》《思玄賦》；“善理政” —— 具有敏銳的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。 夯實知識點： 至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人？”這個問題已經(jīng)基本解決，但學生對人物的感知、對文章的理解還不條理。 要求學生速讀課文，進行回答。因為天文歷算是張衡成就最高的一個方面，而這個方面尤以候風地動儀為其科學成就的最高點。學生的閱讀體驗經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美 —— 人物美 —— 情感美 —— 形式美的層層提高的過程。 這既能考察已學知識的運用，又可以訓練學生的口頭表達能力。 至此，本節(jié)課的教學目標已全部達成，為使學生對所學的知識更加條理和清晰，小結(jié)環(huán)節(jié)由學生對照板書自己完成。面對偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠遠不夠的，我們更有必要對照自己，檢討自己
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