3教科室主任高級研修班培訓總結-預覽頁
【正文】 從小課題的由來、小課題的概念、小課題研究的特點、步驟、方法以及怎樣撰寫科研小論文等各個方面 進行了詳細的解釋和說明； 第 3 頁 共 6 頁 郭曉娜處長的《調查問卷的設計與分析》則教會了我們怎樣做問卷調查以及問卷調查的利弊；還有溫紅博博士的《學科測試題目的開發(fā)與質量分析》、遲希新教授的《踐行社會主義核心價值觀之學校方略》、張鴻老師的《中小學教育科研課題研究過程管理》等等，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，科學的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育科研的執(zhí)著追求。我們的長沙之行，得到了 XX 省中小學教師發(fā)展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們再一次聆聽了專家和校長們的精彩講述。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。 教師參與教育科研是我們教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。我國的教育科學 發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學，沒有自己的符合我國國情的教育學。教育科研的目的是為自己而研究，是為解決自己在教育教學中遇到的問題進行研究，為提高教育教學能力而研究，決不是為完成一個任務被動去做。通過此次培訓學習，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研絕不是做無用功，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的
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