【正文】 精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn) ③ 分層次一按三步分三層。 1．完成習(xí)字冊(cè) 2．熟讀第二自然段。 第 __2__課時(shí) 第 ___6_周 ___3_月 _30___日 總 _26__課時(shí) 教學(xué)流程 : 復(fù)備欄 一、 復(fù)習(xí)檢查 1．聽寫詞語(yǔ)：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、咒語(yǔ) 2．指名朗讀課文第二自然段。 2．指名讀第三自然段。 4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。 的不同，想想白骨精是怎樣的 ? (詭計(jì)多端、善于變化 )聯(lián)系第一段，齊讀第一段。 學(xué)習(xí)第五段。 ①?gòu)?fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。 ③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。 3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。 分別寫出本文人物特征。從環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)中感悟故事中人物的性格特性和作者反復(fù)敘事地寫作方法 是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！段饔斡洝分羞€有《三借芭蕉扇》《三戰(zhàn)紅孩兒》等，這也正是古典名著的魅力。解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 3．借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教具：掛圖，磁帶 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 預(yù)習(xí)學(xué)案： 詞中有畫的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。 會(huì)讀。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。 2． 提名簡(jiǎn)介李清照 ？你還想知道什么？ ，請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。 （ 1）教師范讀， 學(xué)生畫出生字 。 四、 精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn) ,展開想象 ,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。讀出 “ 溪亭日暮 ” 的美。 ⑵ 李清照怎么會(huì)來到 “ 藕花深處 ” 的 ?抓住 “ 誤入 ” 、 “ 深處 ”, 體會(huì)詞人的心情。 ⑵ 品讀兩個(gè) “ 爭(zhēng)渡 ”, 比較疊句 ,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面 ,體會(huì)著急 歡快的心情。 ⑵ 詞眼 :“ 醉 ”, 李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。 看圖想象畫面讀出濃濃的醉意。 ,隨歌曲一起吟唱。 :同樣的詞牌 ,可以寫出不同風(fēng)格的詞。 《學(xué)習(xí)手冊(cè)》有另 一 首 《 如 夢(mèng)令》。 理解本寓言的寓意和勸說的藝術(shù)。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：電腦、小黑板、錄音機(jī) 預(yù)習(xí)學(xué)案： 熟讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。o b249。ng xū 227。ng buǔ ch225。i h242。 kān sh226。 ( ) ( ) ( ) 課前搜集螳螂捕蟬資料。） 想象，它們之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 板書：螳螂捕蟬（齊讀課題） 二、收集信 息，自學(xué)質(zhì)疑 熟讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 三 、成果初探，交流展示 “螳螂捕蟬，黃雀在后”出自《韓詩(shī)外傳》，讓我們一起來欣賞一下它原文： “螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸欲啄而食之也。 出示初讀要求，要求 學(xué) 生帶 著問題讀課文，學(xué)會(huì)練 習(xí) 工具 書和上 下 文理 解詞語(yǔ)。 ①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f明的一句話。螳螂眼前的利益是蟬，隱伏的禍患是黃雀要啄食它。 ①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f明的一句話。蟬兒 ，快來說說你當(dāng)時(shí)的想法和心情（螳螂、黃雀） （ 2）體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理 A\同學(xué)們，聽了它們的心里話后，你們有什么話要提醒它們的嗎？ 找一找課文是怎樣來表達(dá)這個(gè)意思的。 妙在少年講了一個(gè)故事讓吳王懂得了道理。 抓住重點(diǎn)句，體現(xiàn)文章的中心。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀讀 28 自然段，還可從哪些地方感受到他的勸說之妙呢？ （ 2）交流要求：先把自己所找的語(yǔ)句讀出來，然后說說自己的想法。而之前他已下了死命令了，那么，第二天上早朝的時(shí)候，他會(huì)對(duì)大臣們?cè)鯓咏忉屵@一新決定呢？請(qǐng)同學(xué)們小組、前后討論討論，為吳王設(shè)計(jì)一個(gè)講話稿，待會(huì)兒每組推薦一位吳王上早朝，看哪位吳王得到的掌聲最熱烈。ng ch226。 xu226。吳王聽后 ______________________ ，打消了______________________。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處，學(xué)生也輕而易舉地理解了。對(duì)話的地點(diǎn)在花園，時(shí)間在早晨，手中的彈弓和身上的露水，無不看出少 年的用心良苦和精心謀劃。我進(jìn)行了第二次點(diǎn)撥： “ 少年就一定會(huì)勸說成功嗎？如果不成功，讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會(huì)怎樣？ ” 少年其實(shí)是冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地勸諫的。 預(yù)習(xí)學(xué)案： 自學(xué)課文生字新詞。 2. 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？ 三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn) 1．我們小學(xué)生可以選擇那些讀物 ？ 優(yōu)秀的文學(xué)作品 名人傳記 科普類書 工具書 ?? 可以回憶最近讀書情況，向同學(xué)推薦最近讀到的好書，并講講推薦的理由。 王珊只要會(huì)唱歌，就會(huì)跳舞。 讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè) 和《西游記》中的孫悟空有關(guān)的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。 讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè) 和《西游記》中的孫悟空有關(guān)的成語(yǔ) 。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“四大名著”之一的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說的巔峰之作，其中有很多精彩之處。 （ 4）你 再認(rèn)真讀有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。 畫出寫笑的語(yǔ)句讀讀，想象當(dāng)時(shí)的情景？你從 這些寫笑的語(yǔ)句中你能看出這些人物各自的性格特點(diǎn) （ 2） 學(xué)生讀題，區(qū)別七個(gè)詞語(yǔ)色彩、意義內(nèi)涵的不同。 （ 2） 學(xué)生思考：可以填什么樣的詞語(yǔ)？ （ 3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。 （ 1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo) “ 掌握 ”、“ 幫助 ”、“ 獲取 ” 等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。指點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當(dāng)小一些。 讀帖后談感受 回憶要求后在臨帖 寫完后要互評(píng)談收獲。 回憶《西游記》講講孫悟空的 （ 2）全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 積累反饋。 二 、教學(xué)口語(yǔ)交際 審題。） 指導(dǎo)。 （ 4） 學(xué)生自己練說，在小組內(nèi)練說 。 （ 1） 指名上臺(tái) 分角色表演 。 回家與父母表演。 領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)感受和見解，并能自擬題目。 第 1 課時(shí) 第 ___6_周 __3__月 _31____日 總 _32__課時(shí) 教學(xué)流程 復(fù) 備 欄 一、談話導(dǎo)入，激情激趣。 二、創(chuàng)設(shè)游戲，說出感受。 。自讀例文，思考： 你 最 近讀 了什么書？又有了什么收獲？ 小 組 交流 評(píng)選后在全班交流。 四、學(xué)生練筆 。 開展班級(jí)故事感受交流會(huì)，交流習(xí)作。 二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解 學(xué)生作文情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。 教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作 3 《水滸傳》 感受 《西游記》 ?? 教后反思： 教學(xué)伊始讓學(xué)生說說最近讀了什么好書，并向同學(xué)們介紹一下讀完書后的感受或收獲。學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先敘述了本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫‘凱勒的一句話做結(jié)。